許多特殊兒童都需要在學(xué)校提供針對(duì)性支持的老師，許多家長(zhǎng)都問(wèn)：自閉癥影子老師哪里請(qǐng)呢？

影子教師是根據(jù)自閉癥兒童的成長(zhǎng)需求應(yīng)運(yùn)而生的職業(yè)，只對(duì)有特殊需求的孩子負(fù)責(zé)，主要是在學(xué)前和小學(xué)階段。目前，請(qǐng)自閉癥影子教師的主流途徑有三種：康復(fù)機(jī)構(gòu)介紹，老師個(gè)人工作室，把孩子的個(gè)訓(xùn)老師培養(yǎng)成影子老師，一邊陪讀一邊做個(gè)訓(xùn)。家長(zhǎng)間互相介紹的也有，相對(duì)較少。

從距離上來(lái)說(shuō)，建議家長(zhǎng)在本地、最好本區(qū)內(nèi)找老師。很多特教老師開(kāi)設(shè)了個(gè)人工作室，他們也希望陪讀的孩子距自己家或是工作室很近，方便上下班。這樣影子老師未來(lái)發(fā)生變動(dòng)的幾率也小。

了解了自閉癥影子老師哪里請(qǐng)的問(wèn)題，我們還要知道什么樣的影子老師才是合格的。

影子老師分兩種，一種是迎難而上，喜歡挑戰(zhàn)的，很快能摸到自閉癥孩子的規(guī)律，跟他建立聯(lián)系，讓孩子知道“我得跟你配合，得聽(tīng)你的?！?/p>

另一種影子老師只會(huì)機(jī)械運(yùn)用ABA知識(shí)，遇到不聽(tīng)話的孩子就不知道怎么辦了。這種老師要么是遇到困難就閃人了，要么是很難讓孩子喜歡起來(lái)，給人的感覺(jué)像是這只是一份不得已的工作，說(shuō)白了就是老師愛(ài)心不足，靈性也差一些。

最理想的狀態(tài)是，影子老師先帶自閉癥孩子玩起來(lái)，等他愿意接受這個(gè)老師的時(shí)候，開(kāi)始給他添加學(xué)習(xí)任務(wù)。但實(shí)踐中沒(méi)有那么多時(shí)間磨合，更多是雙方一邊建立信任關(guān)系，一邊教孩子學(xué)習(xí)基本規(guī)則。

優(yōu)秀的影子老師在自閉癥孩子感到害怕時(shí)，能夠安撫他，而不是說(shuō)：“你怎么又出事了，你要閉嘴?！蓖瑫r(shí)，在孩子故意鬧情緒時(shí)又能制止他，該堅(jiān)持時(shí)堅(jiān)持，該保護(hù)時(shí)保護(hù)。

綜上所述，影子老師是否有經(jīng)驗(yàn)很重要，但目前國(guó)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師少，大部分老師都很年輕。當(dāng)還是新人的時(shí)候，老師是不是有愛(ài)心就特別重要，有愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，是成為一名優(yōu)秀的影子老師的前提。

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