二、部分參與

部分參與是指讓孤獨(dú)癥兒童和其他同學(xué)一起做相同類型的任務(wù)或作業(yè)，但難度會根據(jù)他自己的水平進(jìn)行調(diào)整。這就好比班上同學(xué)正在做兩位數(shù)加減法的數(shù)學(xué)作業(yè)，而患兒只會個(gè)位數(shù)的加法運(yùn)算，那么這項(xiàng)作業(yè)就可以相應(yīng)地被簡化。例如，孩子仍然與同學(xué)們一起做數(shù)學(xué)作業(yè)，但由于他還在練習(xí)個(gè)位數(shù)的運(yùn)算，所以十位數(shù)以上的部分就可以被省略。其他作業(yè)也可以進(jìn)行類似的調(diào)整。例如，如果孩子正在學(xué)習(xí)英文單詞的首字母發(fā)音，而班上將有一個(gè)拼寫測驗(yàn)，那么其他同學(xué)可能拿到的是空白的紙，而患兒拿到的紙上除了單詞的第一個(gè)字母留空以外，其他所有字母都在。

家長可以把孤獨(dú)癥兒童的作業(yè)分解成若干部分，以便他可以分步驟完成。這些課程的修改可以由學(xué)校的特殊教育人員進(jìn)行，老師只需要確保孩子能拿到匹配他的作業(yè)即可。或者家長也可以自己進(jìn)行修改，但請不要覺得這是自己必須做的事情。這其實(shí)是學(xué)校的責(zé)任，他們開發(fā)的教材將為以后許多學(xué)生提供幫助，所以他們應(yīng)該看到付出這些努力的好處。只要確保在孩子的個(gè)別化教育計(jì)劃中寫明你的需求，學(xué)校就需要做這樣的調(diào)整。

三、布置較少的作業(yè)

孤獨(dú)癥兒童可能能夠完成與其他學(xué)生相同的作業(yè)，只是需要更多一點(diǎn)時(shí)間。這沒問題。大多數(shù)老師都樂意減少作業(yè)量。事實(shí)上，一個(gè)女孩上小學(xué)四年級的時(shí)候，這種方法對她非常有效。她的數(shù)學(xué)作業(yè)經(jīng)常有大量的計(jì)算題。盡管她每次考試數(shù)學(xué)成績都很好，但一做作業(yè)就容易出錯(cuò)。家長注意到她的大部分錯(cuò)誤都是在每次作業(yè)的最后部分。幸運(yùn)的是，她有一位很好的老師，老師同意讓孩子只做想做的題目數(shù)量，并且只根據(jù)她完成的部分來評分。換句話說，每道題都會占更多的分?jǐn)?shù)，所以她把給她安排的題都做對就更重要了。這樣一來，孩子的做題準(zhǔn)確率和積極性都得到了提高。從長遠(yuǎn)來看，這有助于提高她學(xué)習(xí)的積極性，后來孩子長大后成為了一名醫(yī)生。

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