四、突出相關提示

孤獨癥兒童在做作業(yè)的過程中往往很難注意到最關鍵的線索，這可能會影響到學習成績。例如，他們可能不會注意到一個數(shù)學題目考查的是加法還是減法。

如果老師把提示加強——例如，加深加號或減號的顏色——就可以確保孩子能注意到它們。同樣，在閱讀課上，可以重讀（如果是朗讀）或突出顯示（如果是默讀）文章中的相關部分。當然，這些提示需要隨著時間的推移逐漸地淡化，以便孩子能夠像其他孩子一樣做出反應，但從這種方式開始可能有助于他學會注意到正確的提示。

五、錯誤分析

錯誤分析是指通過分析錯誤發(fā)現(xiàn)潛在的問題，這與通過分析潛在動機來弄清問題行為發(fā)生的原因相似。孤獨癥兒童肯定會犯錯。當孩子犯錯時，你會發(fā)現(xiàn)進行錯誤分析是很有用的。

通常，解決方案會很簡單明了。例如，家長也許發(fā)現(xiàn)孩子在復雜的數(shù)學題目部分得分很低，因為他不懂乘法表。知道了這一點，就可以集中精力幫他熟悉乘法表，而不僅僅只是布置更多類似的作業(yè)而不解決核心問題?；蛘?，如果孩子因為疲勞，每次作業(yè)都是在最后幾道數(shù)學題上出錯，那么可以減少題目的數(shù)量，保證孩子完成題目的準確率。

六、可預測性

每個人都對不可預測的事情感到苦惱，但孤獨癥兒童似乎更受其擾。在孩子的桌子上或活頁夾里放置紙制的日程安排表或圖片系統(tǒng)（這是為不識字的孩子準備的），讓他了解自己的時間安排，知道接下來會發(fā)生什么，同時在每次活動轉(zhuǎn)換前給予預告，這可以讓活動過渡更順利。

如果日程安排由于意外情況而需要更改，例如計劃要外出卻有交通管制，請確保你能及時更新孩子的日程表并提前告知孩子。當孩子遇到困難時，家長要弄清楚潛在的根本問題，這樣才能找到最正確的解決方案。

關于孤獨癥兒童融合教育教學的注意事項，我們將在下一篇文章中繼續(xù)為您分享相關內(nèi)容。