國內(nèi)外權(quán)威自閉癥康復(fù)教師資格證怎么考？

一、國際主流自閉癥療育方法

自閉癥是始于幼兒并持續(xù)終身的廣泛性發(fā)育障礙，近年來發(fā)病率呈現(xiàn)不斷增高的趨勢。美國疾病控制中心公布的數(shù)據(jù)是50:1，其病因和發(fā)病機制未明，缺乏有效的藥物和康復(fù)方法。應(yīng)用行為分析（ABA）是目前國際上公認(rèn)的、具有實證療效的自閉癥主流療育方法，也是獲美國政府認(rèn)可和可以由保險付費的自閉癥服務(wù)項目。

ABA是建立在行為科學(xué)之上的一種具有實證依據(jù)的特殊教育方法，通過行為的功能分析，對行為干預(yù)和塑造，從而改善發(fā)育障礙孩子的社會功能。ABA不僅適用于自閉癥康復(fù)教育，還廣泛應(yīng)用于其他教育、管理和社會領(lǐng)域，但有認(rèn)證資質(zhì)的人才非常缺乏，急需大量培養(yǎng)。

二、關(guān)于行為分析師培養(yǎng)國際認(rèn)證體系

美國行為分析師認(rèn)證委員會（BACB）形成了科學(xué)、系統(tǒng)和規(guī)范的課程體系、培養(yǎng)方案、考試流程，全球已有180余所大學(xué)被BACB投權(quán)開設(shè)ABA認(rèn)證課程。ABA認(rèn)證體系的專業(yè)資格分三個等級，即副行為分析師（BCABA）、行為分析師（BCBA）和行為分析博士（BCBA-D）。

三、國內(nèi)需求及現(xiàn)狀

目前在我國，幫助自閉癥孩子的最大障得之一是缺乏專業(yè)人員，最有效的措施之一是培養(yǎng)專業(yè)人員!據(jù)估算，目前國內(nèi)的自閉癥服務(wù)機構(gòu)有1000余家，從業(yè)人員3-5萬，大部分機構(gòu)都在使用ABA方法，但從評估、方案到干預(yù)都不規(guī)范。由于國內(nèi)尚無高校獲得BACB的授權(quán)提供ABA認(rèn)證課程，自閉癥服務(wù)機構(gòu)的師資培養(yǎng)基本是通過短期培訓(xùn)、自學(xué)或其他間接學(xué)習(xí)途徑，缺乏體系化理論學(xué)習(xí)和實操培訓(xùn)，國內(nèi)ABA專業(yè)人オ在質(zhì)與量方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足現(xiàn)實需求，嚴(yán)重影響康復(fù)效果和機構(gòu)自身的發(fā)展。

嚴(yán)峻的現(xiàn)狀包括：對ABA的誤認(rèn)和誤用，ABA師資嚴(yán)重缺乏，國人參與ABA認(rèn)證困難重重，自閉癥服務(wù)機構(gòu)專業(yè)提升路徑少，國內(nèi)缺乏系統(tǒng)化自閉癥師資培養(yǎng)模式。