“1，2，3，4，5”“后面是？”“6”“再后面呢？”“7，8，9……10！”“真棒！”這幾天，“做對(duì)伙”志愿者身穿志愿者服裝，帶著溫暖的微笑，在幼兒園門(mén)口耐心等待著自閉癥孩子小吳（化名）。

寧波市海曙區(qū)社會(huì)工作協(xié)會(huì)接到南門(mén)街道救助幫辦的需求委托，幫忙接送小吳上下學(xué)。經(jīng)了解，這個(gè)自閉癥孩子出生在低保對(duì)象家庭，母親生病住院，父親不小心摔倒導(dǎo)致腳部骨骼挫傷，行走困難無(wú)法接送孩子。海曙區(qū)社會(huì)工作協(xié)會(huì)通過(guò)“做對(duì)伙”海曙區(qū)弱勢(shì)群體陪伴關(guān)愛(ài)服務(wù)，鏈接愛(ài)多公益為小朋友提供幫助。由此，為期10天的相伴和緣分就此展開(kāi)。

接下來(lái)的幾天，志愿者每天早上7點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到小朋友家中接送，下午4點(diǎn)在幼兒園門(mén)口等候，陪伴小吳一起回家。在這個(gè)過(guò)程中，志愿者不僅僅是接送上下學(xué)，更重要的是在每天接近1個(gè)半小時(shí)的相處中開(kāi)展幫扶服務(wù)。

為了提升自閉癥康復(fù)訓(xùn)練的新鮮感，通過(guò)室內(nèi)、室外不同環(huán)境交互進(jìn)行，采用聽(tīng)口令做動(dòng)作、模仿等聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練和看圖認(rèn)物、動(dòng)態(tài)視覺(jué)追蹤等視覺(jué)訓(xùn)練相結(jié)合的刺激，營(yíng)造鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的快樂(lè)氛圍，不斷矯正促進(jìn)小朋友感統(tǒng)能力的發(fā)展。經(jīng)過(guò)服務(wù)，小朋友有了一點(diǎn)轉(zhuǎn)變，從一開(kāi)始只有志愿者單方面的說(shuō)話，到后來(lái)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言回應(yīng)，漸漸地會(huì)向志愿者表達(dá)自己的需求，勇敢地喊出自己的名字。

這段緣分雖然只有短短的幾天，但卻給每個(gè)人都留下了深刻的印象。小吳的父親感激不已，不僅僅是因?yàn)樯舷聦W(xué)接送服務(wù)，關(guān)鍵是發(fā)生變化?！罢娴暮芨兄x志愿者們，給予我們家及時(shí)的幫助，孩子也有了轉(zhuǎn)變，感謝你們。”

據(jù)悉，“做對(duì)伙”寧波市海曙區(qū)弱勢(shì)群體陪伴關(guān)愛(ài)服務(wù)依托海曙區(qū)社會(huì)救助服務(wù)聯(lián)合體，建立需求導(dǎo)向的服務(wù)模式，幫助解決自閉癥等困難群體個(gè)性化問(wèn)題，提供“困難群體需要什么就盡量提供什么”，希望可以通過(guò)有愛(ài)的服務(wù)力量，讓弱勢(shì)困難人群的服務(wù)圈溫度延續(xù)。