ABA訓(xùn)練法是我國(guó)自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)采用的主流自閉癥治療方法。那么，自閉癥ABA教學(xué)模式是什么呢？

回答“自閉癥ABA教學(xué)模式是什么”這個(gè)問題之前，我們先要了解行為是主觀隨意的還是有規(guī)律呈現(xiàn)的。對(duì)這個(gè)問題的回答涉及兩個(gè)含義：

首先，任何行為都是有規(guī)律可循的，預(yù)期的或非預(yù)期的，都是環(huán)境變量影響的結(jié)果，受環(huán)境所控制（反射性行為受行為之前的環(huán)境變量控制操作性行為既受行為之前的環(huán)境變量又受行為之后的環(huán)境變量所控制）。其次，問題行為確實(shí)是可以分析與改變的，只要付出努力，就能夠理解特定行為發(fā)生的前因后果，可以無窮舉證。

如果認(rèn)為行為是可以分析的，也就是等于承認(rèn)行為的發(fā)生、發(fā)展和固化是有規(guī)律、有原因、可控可變的，而不是偶然的，隨機(jī)的或者自由自在地出現(xiàn)的。行為的功能分析就是了解一個(gè)目標(biāo)行為出現(xiàn)的前因后果，并回答目標(biāo)行為為什么出現(xiàn)？怎么出現(xiàn)？出現(xiàn)的結(jié)果以及結(jié)果反過來對(duì)目標(biāo)行為的影響。

自閉癥ABA教學(xué)模式是什么？應(yīng)用行為分析（自閉癥ABA教學(xué)模式）意指選擇那些對(duì)人類生產(chǎn)生活、醫(yī)療、教育等活動(dòng)領(lǐng)域有意義的群體的或者個(gè)體的行為，以此為目標(biāo)行為，了解圍繞該目標(biāo)行為的前因后果，并回答目標(biāo)行為為什么出現(xiàn)，怎么出現(xiàn)，出現(xiàn)的結(jié)果以及結(jié)果反過來對(duì)目標(biāo)行為的影響等問題，并提出促進(jìn)、消退或者改變行為的策略和建議。

問題行為的功能分析是應(yīng)用行為分析（自閉癥ABA教學(xué)模式）在臨床醫(yī)療、心理和教育領(lǐng)域的具體應(yīng)用。它通過人為設(shè)定的對(duì)問題行為的定義標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定一些影響個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的行為表現(xiàn)，并分析圍繞某個(gè)目標(biāo)行為的前因后果，回答某個(gè)問題行為為什么出現(xiàn)，怎么出現(xiàn)，出現(xiàn)的結(jié)果以及結(jié)果反過來對(duì)作為目標(biāo)的問題行為的影響，并提出臨床可操作的策略去消退這些目標(biāo)性的問題行為，塑造新的社會(huì)可接受的對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)有促進(jìn)的行為。

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