自閉癥兒童觀察力的特征是怎樣的呢？

觀察是按照一定的目的進行的有組織的比較持久的知覺。它以感知覺為基礎，也有思維的積極參與。觀察力作為一種認知能力，是自閉癥兒童認識客觀世界和社會生活的途徑，是智力的重要組成部分。在對事物、環(huán)境、人以及社會關系的認識方面，觀察力發(fā)揮著巨大作用。

哈珀（Happe）研究了自閉癥兒童的積木圖塊和鑲嵌圖形測驗任務，發(fā)現(xiàn)“星星的孩子”對視錯覺圖片具有優(yōu)異的抗干擾能力。他認為，自閉癥兒童的認知方式是局部細節(jié)加工多于整體輪廓加工，并且無法根據(jù)前后聯(lián)系把各個局部信息整合在一起。他們采用自下而上而非自上而下的方式對輸入的信息進行加工。

這種認知方式體現(xiàn)了自閉癥兒童觀察力的特征。如果讓“星星的孩子”觀察一個新的玩具，他們可能更多地觀察某個構件，而不是玩具的整體。他們很難理解被觀察事物和其他事物之間的聯(lián)系，比如，他們無法理解兩張一元錢和一張兩元錢是等值的，可以買到的東西一樣多。

由于自閉癥兒童對信息的加工方式采用的是自下而上、而非自上而下的方式，他們在觀察事物時，就不會借助已有的信息形成預期。例如，讓自閉癥兒童去尋找某一生活用品，他們不會根據(jù)生活的邏輯對物品可能放置的地方有個預期，繼而有目的地尋找，而是無序地亂翻亂找或僅僅瀏覽一下房間，甚至還會手足無措，不知從何下手。

在人際關系方面，自閉癥兒童不善于察言觀色，也不會見機行事。他們難以理解他人的動機、想法和目的，所以他們弄不明白“苦笑”“諷刺”“真誠”和“假惺惺”等，他們可能會把“苦笑”這種和笑相關的表情當成開心的表現(xiàn)，而覺察不到這一表情背后的真實心理狀態(tài)。

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