自閉癥孩子可以上特殊學校嗎？

雖然同為自閉癥兒童，但是由于癥狀程度有所不同，并不是所有孩子都適合進入主流學校接受融合教育。對于一些癥狀比較嚴重的自閉癥兒童（比如行為退縮、不愿接觸同齡人；只愿意待在家里；嚴重的刻板行為等），他們極為害怕與陌生人交往或去陌生環(huán)境，因此不適宜被安置在普通學校。這部分自閉癥孩子可以上特殊學校，或者至少先接受一段時間的特殊教育。

盡管這些自閉癥兒童中有些孩子認知能力尚好，在家庭一對一的教育環(huán)境中能學會很多技能，而且已經(jīng)掌握了一年級要學的認字、拼音、算術(shù)，父母很希望他們?nèi)テ胀ㄐW就讀，但教育安置應首先遵循孩子自身的愿望，所以不適宜把他們送去普通小學?？梢韵劝才诺教厥饨逃龣C構(gòu)進行相關(guān)技能和情緒控制訓練，經(jīng)過一段時期的放松調(diào)整、環(huán)境適應訓練后再根據(jù)他們的情緒、行為狀態(tài)考慮安置形式。

在特殊學校里，教師除了掌握基本的特殊教育知識和技能之外，還要了解自閉癥兒童的特別需求，以尊重、理解為前提，接納、欣賞的心態(tài)做后盾，善于激發(fā)孩子的潛能，具有愛心、耐心、恒心和信心，從更人性化的角度來認識自閉癥兒童的缺陷與天賦，了解這一群體的特點和差異。同時，教師也要充分認識訓練的重要性和艱巨性，從而認真、嚴肅地進行訓練，步步接近目標。這是普通學校的老師很難具備的。

由于自閉癥兒童的訓練涵蓋了特殊教育學、心理學、生理學、行為學、兒童發(fā)育與發(fā)展的心理學等多種學科知識，訓練方法是多種學科的綜合，因此，要求教師一定要有好學、愿學的品質(zhì)，這樣才能積累深厚的關(guān)于自閉癥的知識以及豐富的訓練實踐經(jīng)驗。另外，對自閉癥兒童的教育不是特殊學校就能解決的，需要特殊教育教師與家長、學校、社會機構(gòu)等通力合作，才能達到良好的教育效果。

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