近年來，我國自閉癥治療專家在ABA訓練方面進行了研究。

石萍等人對85名2-6歲的自閉癥兒童運用應用行為分析法ABA進行訓練，設計個體化的自閉癥治療方案，從語言、模仿、自理能力、社交能力、大運動精細動作和認知能力方面，每周進行30-40小時的訓練，3個月一療程，每個自閉癥兒童訓練3-12個月不等。

干預后，自閉癥行為評定量表各因子分及總分均低于干預前。跟蹤調査結果表明，有29名自閉癥兒童能夠進入普通幼兒園或小學。此項研究運用正強化原理，增強自閉癥兒童的良好行為，用消退法來減少、淡化異常行為或不良情緒。

自閉癥治療師將任務分解成可執(zhí)行的行為單元，對每個行為單元進行訓練，直至孩子完全掌握。在任務分解教學的基礎上，進行擴展教學和隨機教學。每天下午還進行2-3個小時的感覺統(tǒng)合訓練。由于此項研究報告沒有對照組做比較，無法確立干預后兒童能力的提高與所受干預的因果關系。此外，研究人員除了運用DTT之外，還進行了感覺統(tǒng)合訓練。嚴格地說，這是一份綜合自閉癥治療干預效果的研究。

李曉平等對一個8歲的自閉癥兒童進行了系統(tǒng)ABA訓練，采用以DTT教學法為主，綜合了音樂療法、精細訓練和感覺統(tǒng)合訓練的自閉癥治療方法。DTT教學主要以一對一的訓練模式，對試驗對象進行模仿、生活自理、言語訓練和理解語言四個方面的訓練。

訓練前后分別采用兒童孤獨癥評定量表（CARS）和孤獨癥兒童行為量表（ABC）對孩子進行了功能評估。孩子每周訓練5天，每天一次，每次訓練時間不詳，訓練為期6個月。分析結果表明，CARS和ABC量表得分均低于干預前。該自閉癥兒童的語言表達能力也有明顯提高，自傷行為基本消除，破壞性行為大大減少。

以上就是我國自閉癥治療領域對ABA訓練的研究，99自閉癥網(wǎng)將在接下來的文章中，對ABA在我國的應用進行進一步的深入分享。