四、使用連環(huán)法教學(xué)的輔助方式

在自閉癥DTT療法中，使用后退連環(huán)法和前進(jìn)連環(huán)法對一個(gè)復(fù)雜的行為鏈進(jìn)行教學(xué)，是需要花費(fèi)大量時(shí)間的。在教授過程中，一定會使用各種輔助方法來使孩子盡快做出正確反應(yīng)，很多人會首先選擇身體輔助，因?yàn)檫@種輔助方式最為直接，也最容易使孩子做出相應(yīng)的反應(yīng)，但是過多使用身體輔助會造成孩子的依賴，使他們失去學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會，也容易有較強(qiáng)的強(qiáng)迫性，使教學(xué)過程像擺弄一個(gè)木偶，最終孩子只是機(jī)械地模仿了全部的過程，而非掌握了項(xiàng)技能。

那么，有沒有可以用較短的時(shí)間讓自閉癥兒童獨(dú)立完成行為的好方法呢？文字或圖片的視覺輔助，就是將目標(biāo)行為的每一個(gè)分解步驟用文字排列出一個(gè)完成目標(biāo)的步驟清單，對于有閱讀能力的孩子，可以按照清單指示逐步完成行為鏈中的每個(gè)環(huán)節(jié)，最終完成整個(gè)文字清單。任務(wù)分解必須清晰，包含了行為鏈中的所有文字描述，且文字描述準(zhǔn)確，是孩子可以閱讀和理解的。

對于還不能進(jìn)行文字閱讀的自閉癥兒童來說，可以將行為鏈中的每個(gè)步驟繪制成圖片或者拍成照片，孩子要按照圖片來完成目標(biāo)。圖像對于要做的行為反應(yīng)有明確的提示作用，要簡單清楚。無論是使用文字還是圖片，都要確定孩子已經(jīng)能夠接受這樣的輔助方式了，并且一旦孩子學(xué)會使用這樣的輔助方式，不用將它們消失掉，可以利用這種方式教會孩子更多的行為鏈。如果孩子還不能理解和接受文字或圖片，那么必要的身體輔助還是需要的，但要求家長或老師及時(shí)調(diào)整，并盡快撤去這種身體輔助，使孩子能夠獨(dú)立做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，最終獨(dú)立完成整個(gè)目標(biāo)行為。

怎么用連環(huán)法教會自閉癥孩子一個(gè)行為鏈？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。