自閉癥課程主題設(shè)計(jì)需要講求一定技巧。

“課程”是教育中最復(fù)雜、也最容易產(chǎn)生分歧的，從課程理念到教育實(shí)踐，從課程目標(biāo)到內(nèi)容方法，整個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是實(shí)證主義的技術(shù)、方法無(wú)法涵蓋和解決的。對(duì)于自閉癥兒童教育課程理念、內(nèi)容、模式等方面的洞悉與把握，將有助于自閉癥兒童教育課程的建構(gòu)與完善。

自閉癥兒童首先是兒童，他們也具有普通兒童的發(fā)展特點(diǎn)，遵循所有兒童發(fā)展的一般規(guī)律；其次，他們是有特殊需要的兒童，在其能力及其能力的發(fā)展方式上具有特殊性。因此，在教育教學(xué)目標(biāo)上，要在兒童全面發(fā)展的一般目標(biāo)的基礎(chǔ)上建立并滿足自閉癥兒童群體或個(gè)體特殊教育要的目標(biāo)。自閉癥兒童教育訓(xùn)練課程設(shè)計(jì)必須立足于兒童的全面發(fā)展，并滿足特殊教育需要。實(shí)現(xiàn)自閉癥兒童的全面發(fā)展與特殊需要間的平衡，是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程，需要在課程設(shè)計(jì)與實(shí)施中，在評(píng)估與分析的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行改進(jìn)與調(diào)整。

在自閉癥課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上，要同時(shí)包含與普通兒童一樣的一般課程，和針對(duì)特殊性教育需要而設(shè)置的特殊矯治課程與特需加強(qiáng)課程，以及自閉癥兒童未來(lái)生存需要的生存技能課程。

主題教學(xué)在自閉癥早期教育教學(xué)改革中處于探索階段，但近年來(lái)已成為重要研究課題之一?！爸黝}教學(xué)”是指在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和多元智能理論的指導(dǎo)下，通過(guò)跨學(xué)科領(lǐng)域的主題探究與活動(dòng)，來(lái)發(fā)揮自閉癥學(xué)生的主體建構(gòu)性和主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)自閉癥學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)方式。

“主題”是主題教學(xué)的內(nèi)核。將不同領(lǐng)域的自閉癥教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、資源、策略進(jìn)行有機(jī)的系統(tǒng)整合，圍繞主題進(jìn)行網(wǎng)狀發(fā)散整體建構(gòu)自閉癥學(xué)生的知識(shí)體系，充分重視自閉癥學(xué)生的興趣和能動(dòng)性，以自閉癥學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在生活化的教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)孩子進(jìn)行自主的探索和學(xué)習(xí)，使教學(xué)過(guò)程成為孩子獲取知識(shí)、發(fā)展能力的過(guò)程。主題教學(xué)可以適應(yīng)跨領(lǐng)域跨學(xué)科教學(xué)，并滲透到各領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)中去。

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