為了更好的的實(shí)現(xiàn)自閉癥融合教育，政府部門的支持與監(jiān)督十分重要。

融合教育的發(fā)展離不開政府的支持和監(jiān)管。自閉癥兒童的教育康復(fù)需要多方面的支持：創(chuàng)造接納和包容的受教育環(huán)境，提供更多的受教育機(jī)會(huì)；經(jīng)濟(jì)上給予扶持和補(bǔ)貼，如完善學(xué)校的融合教育設(shè)施；建立健全融合教育評(píng)估體系，保障自閉癥兒童受到切實(shí)科學(xué)有效的教育；完善特殊教育法律法規(guī)，保障自閉癥兒童受教育的權(quán)利；加強(qiáng)監(jiān)管力度，盡管融合教育的政策一直在實(shí)施，很多學(xué)校會(huì)迫于各種壓力和條件，拒絕接收或是接收后勸退自閉癥兒童；政府應(yīng)對(duì)學(xué)校的融合教育和自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)監(jiān)管力度，提高融合教育的政策執(zhí)行力。

1975年，美國(guó)總統(tǒng)福特簽署了《所有障礙兒童教育法》（簡(jiǎn)稱EHA）。這部法案的目標(biāo)是：確保所有障礙兒童可以接受免費(fèi)的、適當(dāng)?shù)墓⒔逃?。以關(guān)注自閉癥等障礙學(xué)生的差異，并為他們提供相關(guān)服務(wù)以滿足特殊學(xué)生的獨(dú)特需求為出發(fā)點(diǎn)，保護(hù)特殊兒童和父母以及監(jiān)護(hù)人的權(quán)利，幫助各州及地方政府為所有特殊兒童提供教育，評(píng)價(jià)并確保提供給這些特殊兒童的教育的有效性。

《所有障礙兒童教育法》提出了障礙兒童教育的六個(gè)基本原則，即零拒絕，無(wú)歧視性評(píng)估，免費(fèi)而適當(dāng)?shù)慕逃钌傧拗频沫h(huán)境，程序保障和家長(zhǎng)、學(xué)生的參與。以法律形式出現(xiàn)的這六個(gè)基本原則奠定了回歸主流運(yùn)動(dòng)在特殊教育發(fā)展中的地位，使回歸主流運(yùn)動(dòng)有了法律上的依據(jù)和保障。

政府的各個(gè)部門需要明確職責(zé)，積極合作。因?yàn)樽蚤]癥融合教育的推進(jìn)需要多部門的合作才能實(shí)現(xiàn)。比如區(qū)域的特殊教育指導(dǎo)中心應(yīng)整合資源，推進(jìn)跨學(xué)科合作，完善支持體系。從醫(yī)學(xué)、教育、心理等多方面評(píng)估自閉癥兒童的發(fā)展?fàn)顩r，制訂個(gè)別化教育計(jì)劃并開展針對(duì)個(gè)別需要的有效教學(xué)，為兒童家長(zhǎng)和相關(guān)人員提供各種專業(yè)支持包括心理支持等。同時(shí)從政府層面，加強(qiáng)自閉癥知識(shí)的宣傳，使人們更多知道、了解、接納自閉癥群體，為自閉癥融合教育提供更加和諧的環(huán)境也是十分重要的。

我們將在接下來(lái)的文章中，繼續(xù)為大家分享自閉癥融合教育的建議。