如何區(qū)分天才兒童與阿斯伯格綜合征？

天才起初是指在智力測試中取得高分的人，20世紀70年代美國聯(lián)邦政府《馬德蘭報告》認為，天才兒童是那些憑借自己出色的能力獲得高成就的孩子。而美國學校最常采用的標準認為，天才兒童是指那些擁有超出一般水平的綜合能力、高水平完成任務的能力和高水平、富于創(chuàng)造力的人，他們能在任何有潛在價值的人類行動領域內(nèi)應用這些特質(zhì)。

天才兒童機靈敏捷、記憶力好、求知欲強、能夠快速獲得和掌握知識，并富于想象力和創(chuàng)造性，獨立性強，一般智力測試的分數(shù)超過130分甚至150分，在智力尤其是理解能力和知識方面遙遙領先于同齡孩子。

天才兒童可能會由于能力超常、過于自信，會或多或少地出現(xiàn)孤獨、自傲、抑郁等問題。他們?nèi)狈线m的社交環(huán)境和能力相當?shù)幕锇?，可能會不屑與同齡孩子一起玩，社交關系欠佳，但他們的社交能力和社交技巧是正常的，總體來說屬于正常兒童。

如何區(qū)分天オ兒童與阿斯伯格綜合征？二者的相似之處在于，兩者都有可能在某些知識或能力上有特殊的才能，都容易出現(xiàn)社交關系不佳的情況，但兩者的區(qū)別也是很明顯的。阿斯伯格綜合征兒童通常只在其感興趣的某幾個方面或領域表現(xiàn)出天賦和技能，不具備全面的能力和綜合素質(zhì)，他們在處理事件變化、學習其他知識時容易出現(xiàn)障礙。阿斯伯格綜合征孩子的社交問題是由于其固有的社交能力缺陷引起的，他們的社交學習異常困難和曲折，難以把握社交線索、學習并應用社交技巧，與天才兒童有著本質(zhì)的區(qū)別。

具有特殊天賦的阿斯伯格綜合征兒童很可能轉(zhuǎn)變?yōu)槟骋环矫娴奶觳?，甚至在專業(yè)領域作出杰出貢獻的高端人才。隨著我們對阿斯伯格綜合征越來越熟悉，診斷年齡越來越小，越來越多的阿斯伯格綜合征兒童得到及早發(fā)現(xiàn)。如果我們充分的引導和培養(yǎng)，給予教育支持和適當?shù)臋C會，相信許多阿斯伯格綜合征學生可以進入大學，從事自己喜歡的專業(yè)，在學術或?qū)I(yè)上取得杰出的成就。

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