下面是一些自閉癥少年兒童教育配套措施的地方性法規(guī)規(guī)章，供家長和老師參考：

1、《青海省殘疾人保障條例》（2011.12.1實施）

殘疾人特殊教育機構(gòu)應(yīng)當具備適合重度肢體、智力、視力、聽力殘疾和腦癱、孤獨癥等殘疾兒童少年學(xué)習(xí)、康復(fù)、生活特點的場所和設(shè)施。

2、《邵陽市人民政府辦公室關(guān)于全面落實湖南省特殊教育提升計劃實施方案（2014-2016年）》的通知

規(guī)定孤獨癥教師和教輔人員的數(shù)量及教師待遇問題：“招收智障、自閉癥、腦癱學(xué)生和多重殘疾學(xué)生的學(xué)校師生比例按1:2、開展殘疾學(xué)生隨班就讀的普通中小學(xué)和送教上門學(xué)校師生比例按1:5標準配備專業(yè)教師，按照專業(yè)教師的25%配備教輔人員。建立特殊教育教師激勵機制，教師職務(wù)識稱)評聘向特殊教育教師傾斜，高、中級崗位職數(shù)在同類學(xué)校標準基礎(chǔ)上上浮10%。加強特殊教育骨干教師、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)及評選工作，打造我市特殊教育名師隊伍。

3、《上海市教育委員會、上海市衛(wèi)生和計劃生育委員會關(guān)于開展特殊教育醫(yī)教結(jié)合工作的通知》（2015.6.3實施）

將孤獨癥檢測作為一個關(guān)注的重點，加強醫(yī)教結(jié)合，建立殘疾兒童發(fā)現(xiàn)、診斷與安置工作管理網(wǎng)絡(luò)；建設(shè)殘疾兒童信息通報系統(tǒng)；建立特殊教育機構(gòu)與醫(yī)療機構(gòu)合作制度；加強醫(yī)教結(jié)合隊伍建設(shè)。

4、《何南省人民政府辦公關(guān)于提高貧困地區(qū)兒童發(fā)展整體水平的意見》（2015年實施）

關(guān)注自閉癥兒童的心理健康教育問題：“建立健全兒童心理健康教育制度，將心理健康教育作為學(xué)校必修課列入課程計劃，小學(xué)各年級每學(xué)年不少于12課時，中學(xué)各年級每學(xué)年不少于14課時，重點加強對留守兒童和孤、殘疾兒童、自閉癥兒童的心理輔導(dǎo)。加強班主任和專業(yè)教師心理健康教育能力建設(shè)，中小學(xué)校要按照有關(guān)要求配備專職或兼職心理健康教育教師?！?/p>

從以上自閉癥少年兒童教育配套措施的地方性法規(guī)規(guī)章，針對我國自閉癥兒童教育與康復(fù)的專項規(guī)定逐漸增多并具體化了。但這些規(guī)定尚未形成專項的、成體系性的規(guī)定，尤其在保障措施方面遠遠不能滿足社會發(fā)展的要求，需要全社會的共同努力，改善自閉癥人群的教育生態(tài)環(huán)境。