如果自閉癥兒童缺乏基本的學(xué)習(xí)能力，教師與父母就應(yīng)該設(shè)法訓(xùn)練這些技能。一些特殊的教學(xué)方法（包括形狀知覺的發(fā)展、眼球控制、空間辨別、形狀辨別和感覺一動(dòng)作統(tǒng)合）都有助于提升自閉癥兒童的學(xué)習(xí)能力。

以發(fā)展心理學(xué)的觀點(diǎn)來看，自閉癥兒童各項(xiàng)身心特性的發(fā)展是循序漸進(jìn)的，早期的各項(xiàng)發(fā)展是否健全，足以影響孩子后期的發(fā)展?fàn)顩r。從神經(jīng)心理學(xué)的論點(diǎn)來看，強(qiáng)調(diào)早期的動(dòng)作學(xué)習(xí)是自閉癥兒童建立腦皮層細(xì)胞組合的一個(gè)重要統(tǒng)合階段。感覺統(tǒng)合理論的提倡者認(rèn)為，以視、聽、觸、運(yùn)動(dòng)等感官所組成的感覺與動(dòng)作的發(fā)展，是較高水平概念學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這些基本的學(xué)習(xí)要是存在缺陷，自閉癥兒童的學(xué)習(xí)速度就會(huì)變緩慢，學(xué)習(xí)效果變低。

研究指出，感覺統(tǒng)合能力發(fā)展不成熟與學(xué)習(xí)能力障礙呈正相關(guān)。以寫字為例，除了需要適當(dāng)?shù)囊曈X敏銳度外，還必須具備雙手協(xié)調(diào)能力，因此視覺統(tǒng)合功能的發(fā)展是否完善，會(huì)影響寫字的能力，而書寫能力又是學(xué)習(xí)和人際溝通不可缺少的一項(xiàng)能力。自閉癥兒童視覺統(tǒng)合能力的發(fā)展有缺陷，還可能會(huì)影響生活適應(yīng)能力以及情緒的穩(wěn)定性。

自閉癥兒童的感覺統(tǒng)合能力發(fā)展比同齡普通兒童差。研究顯示，感覺統(tǒng)合能力可經(jīng)由訓(xùn)練獲得改善。因此，自閉癥診斷中要了解兒童感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展，從而測(cè)量孩子的感覺統(tǒng)合能力，經(jīng)由測(cè)驗(yàn)的結(jié)果和分析資料，可以設(shè)計(jì)一些補(bǔ)救性的可操作性強(qiáng)的活動(dòng)，減少學(xué)習(xí)與生活適應(yīng)問題。通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)自閉癥兒童的學(xué)習(xí)能力有相當(dāng)大的幫助。此外，有意識(shí)地調(diào)動(dòng)孩子各種感覺器官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的認(rèn)知加工，十分重要。

通過強(qiáng)化的心理訓(xùn)練，也可以促進(jìn)自閉癥兒童學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。比如感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中的滑梯、跳繩、拍球、平衡木、旋轉(zhuǎn)圓筒等活動(dòng)都是有針對(duì)性的訓(xùn)練，可以提升孩子的感覺動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。讓孩子照?qǐng)D形描繪，來訓(xùn)練孩子的空間知覺能力，演奏打擊樂訓(xùn)練聽覺協(xié)調(diào)能力，放風(fēng)箏、打乒乓球、羽毛球等訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力。

如何訓(xùn)練自閉癥兒童的學(xué)習(xí)能力？家長(zhǎng)朋友們可以嘗試進(jìn)行一些感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。