語言、認(rèn)知及社會性情緒的發(fā)展全都源于同一個根基。父母或自閉癥治療師不需要在“關(guān)系”或“認(rèn)知及語言技能”之間做出選擇。建立好根基之后，其他能力也就會出現(xiàn)。如果孩子的進(jìn)步有限或沒有進(jìn)步，那么就應(yīng)該更努力地建立根基。自閉癥兒童在神經(jīng)方面的障礙程度各不相同，因此對感覺信息反應(yīng)過度或過低，且無法理解視覺和聽覺信息，計劃行動的能力也會出現(xiàn)問題。我們?nèi)绻芸紤]到他們的獨特生理狀況，以更密集且更富有技術(shù)含量的方式建立基礎(chǔ)能力，就能幫助他獲得更大的進(jìn)步。

有些自閉癥兒童需要結(jié)構(gòu)化的方案，比如，不會發(fā)聲音孩子可能需要更多結(jié)構(gòu)化的口語動作練習(xí)，來幫助他控制嘴部的肌肉。當(dāng)他想開門尋找一個心愛的玩具時，就有更強(qiáng)的動機(jī)學(xué)習(xí)發(fā)出“開”的聲音。以情感為基礎(chǔ)的語言課程也可以為自閉癥兒童提供更多的結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練來學(xué)習(xí)語言技巧。如果我們因為挫折感而不再關(guān)注學(xué)習(xí)的根基，反而注重建立重復(fù)性的、個別的技能，那么雖然可以獲得短期的進(jìn)步，但一段時間之后，孩子可能只會在曾經(jīng)練習(xí)過的場合中完成演練過的任務(wù)。

相反，接受密集而完整的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練方案后，有些孩子在各方面都有快速進(jìn)步，有些孩子的進(jìn)展卻相對較慢（有些孩子進(jìn)步速度穩(wěn)定而適當(dāng)，有些孩子的進(jìn)展卻非常慢）。我們要不斷改善策略，希望能幫助所有孩子都獲得進(jìn)步。同時，我們必須專心留意基礎(chǔ)能力，不去制造任何有關(guān)進(jìn)步的假象。許多進(jìn)展速度非常緩慢的自閉癥兒童，如果能夠持續(xù)努力建立基礎(chǔ)能力，最終都能成為具有參與能力、互動能力強(qiáng)的年輕人，并且會使用簡短句子與人交談，他們的重復(fù)性、自我刺激或自我沉迷行為也會減少。大部分自閉癥兒童都能掌握早期階段的數(shù)學(xué)和閱讀技能。雖然他們進(jìn)步很慢，不過考慮到他們的障礙程度，這已經(jīng)是很大的進(jìn)步了。