訓(xùn)練自閉癥兒童語(yǔ)言技能的策略，包括以下幾方面：

一、循序漸進(jìn)地教導(dǎo)

自閉癥兒童的語(yǔ)言能力存在不同程度的差異，所以家長(zhǎng)或老師要以循序漸進(jìn)的方式，并按照發(fā)展階段來(lái)教導(dǎo)孩子。同時(shí)，也要根據(jù)孩子現(xiàn)有的溝通能力而調(diào)節(jié)自己所運(yùn)用的語(yǔ)言，避免用命令式或指導(dǎo)式的話語(yǔ)來(lái)強(qiáng)迫孩子表達(dá)過(guò)于復(fù)雜的意思，或是要求孩子過(guò)度模仿大人說(shuō)話。

二、情景的學(xué)習(xí)與類化

家長(zhǎng)或老師可以利用日常生活的活動(dòng)，來(lái)讓自閉癥兒童理解周圍的事物。比如，家長(zhǎng)與孩子搭乘交通工具時(shí)，可以實(shí)地讓孩子學(xué)習(xí)交通工具的名稱；或是在不同的生活情景中，引導(dǎo)孩子運(yùn)用已學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)或句子，以增強(qiáng)他們運(yùn)用口語(yǔ)的靈活性。

三、語(yǔ)言刺激與回應(yīng)

家長(zhǎng)或老師應(yīng)經(jīng)?；貞?yīng)自閉癥兒童所有的表達(dá)行為，無(wú)論是面部表情、身體動(dòng)作、聲音或口語(yǔ)。大人在回應(yīng)時(shí)，除了能給予孩子適量的語(yǔ)言刺激外，也能給孩子修補(bǔ)句式不完整的句子或延展語(yǔ)句，讓孩子有更多機(jī)會(huì)聆聽說(shuō)話和接收正確的語(yǔ)言輸入。

四、語(yǔ)調(diào)和聲線的配合

家長(zhǎng)或老師與自閉癥兒童說(shuō)話時(shí)，所用的字詞要簡(jiǎn)單清楚，并強(qiáng)調(diào)語(yǔ)句中的重要字眼，讓孩子更容易掌握說(shuō)話內(nèi)容。大人要就孩子的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)調(diào)，比如，面對(duì)表現(xiàn)較被動(dòng)的孩子，可嘗試以略為夸張的聲線和起伏的語(yǔ)調(diào)來(lái)吸引孩子的注意；如果孩子對(duì)聲音的反應(yīng)表現(xiàn)過(guò)于敏感或容易過(guò)度興奮，則要維持平穩(wěn)而清晰的語(yǔ)調(diào)，避免令他們情緒過(guò)度高漲。

五、協(xié)助者的支援

示范指令理解的活動(dòng)時(shí)，可以安排兩名家長(zhǎng)或老師參與，其中一人負(fù)責(zé)發(fā)出指令，另一人則提供示范，讓孩子學(xué)習(xí)回應(yīng)指令，并在過(guò)程中協(xié)助孩子完成活動(dòng)。

以上就是訓(xùn)練自閉癥兒童語(yǔ)言技能的策略，我們將在下一篇文章中繼續(xù)為大家分享相關(guān)內(nèi)容。