特殊教育班是一種學齡自閉癥兒童的安置方式。

特殊教育班是指在普通學?；蛱厥饨逃龑W校設立的特殊兒童教學班，大部分實行走讀制。一些自閉癥兒童智力水平較低，但具備基本生活自理能力，經(jīng)過訓練后可以適應班級常規(guī)，且無嚴重的自傷行為或攻擊性行為，可以選擇在特殊教育班進行學習。特殊教育班配備有針對特殊兒童的專用教具和學具，每班通常有兩名特教老師。

這種安置形式最主要的優(yōu)點在于不用籌集大量經(jīng)費、設備及師資等，就能大大提升自閉癥兒童的入學率。同時，大部分在特教班學習的兒童可以經(jīng)常得到家人的照顧，不僅有利于孩子的心理發(fā)展，還能減輕家長的擔憂和顧慮。此外，特殊教育班可以在一定程度上增加自閉癥兒童與正常兒童的接觸機會，因為與正常兒童或其他障礙兒童的交往互動，會對其語言、行為、社交等方面障礙的改善產(chǎn)生積極作用。

上述優(yōu)勢使得很多地區(qū)都開始紛紛將目光轉向設立特殊教育班，比如廣州市教育局計劃建成70個以個別化教育為核心的普通學校特教班。蘇州市發(fā)布了特教班的辦班標準，要求凡是小學、初中（包括九年一貫制）學校，在校生在千人以上的，且校內(nèi)中、重度智力障礙學生滿5人的，就應該開設特教班。特教班學生的就讀形式可根據(jù)學校情況決定，但要以全日制為主。5名學生必須配備1名專任教師，學生數(shù)超過8人的，專任教師就要確保2名，同時配備足夠的兼職教師。專任教師每年至少要有一次專業(yè)培訓。每個特教班教室的面積不得小于50平方米，室內(nèi)要配置視頻轉換儀、電視機、電腦、攝像機等多媒體設備校內(nèi)要建有無障礙通道，設有殘障生專用的衛(wèi)生設施，至少要有一間康復、感統(tǒng)、勞技、家政、烹任五合一的多功能綜合訓練教室。

特殊教育班近年來在特殊教育領域盡管逐漸受到重視，但存在一定的局限性，尤其是在對自閉癥兒童的教育上，特殊教育班仍然很難適應他們的身心發(fā)展特點并滿足他們的特殊需要。由于辦班條件的限制，很多自閉癥兒童會遇到無法就近入學的難題。即使成功入學，由于自閉癥兒童與其他障礙兒童之間的智力水平、社交能力、情緒障礙及行為問題等方面存在明顯差異，教師難以關注到每個孩子，很難為每個孩子制定適合其自身特點的個別化教學計劃。同時，師資力量的短缺以及專業(yè)性不足也是影響自閉癥兒童的特殊教育班學習效果的重要因素。

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