自閉癥評(píng)估的測(cè)量和應(yīng)該提供的指導(dǎo)是怎樣的呢？

在關(guān)于自閉癥兒童發(fā)聲、游戲和社會(huì)能力的測(cè)量方面，對(duì)16個(gè)領(lǐng)域的技能是根據(jù)發(fā)展的序列在三個(gè)發(fā)展階段里分別展開(kāi)的：

1、0-18月齡

0-18月齡兒童為第一階段。包含9個(gè)測(cè)量，其設(shè)計(jì)與普通發(fā)展的0-18月齡的兒童所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言能力近似。.

2、18-30月齡

18-30月齡兒童為第二階段。包含12個(gè)測(cè)量，其設(shè)計(jì)與普通發(fā)展的18-30月齡的兒童所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言能力近似。

3、30-48月齡

30-48月齡兒童為第三階段。包含13個(gè)測(cè)量，其設(shè)計(jì)與普通發(fā)展的30-48月齡的兒童所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言能力大致相似。

有些測(cè)試在三個(gè)階段都有呈現(xiàn)，如提要求、命名和聽(tīng)者技能，而另一些測(cè)試只在相關(guān)的階段中オ出現(xiàn)，如第一階段中的語(yǔ)音，第二和第三階段中的對(duì)話和根據(jù)功能、特性、類(lèi)別的聽(tīng)者反應(yīng)，以及第三階段中的閱讀、書(shū)寫(xiě)和算術(shù)等。

自閉癥評(píng)估的測(cè)量?jī)?nèi)容包括：

1、什么能力必須是干預(yù)訓(xùn)練的重點(diǎn)。

2、干預(yù)方案應(yīng)從能力的哪一個(gè)水平開(kāi)始。

3、在學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言方面有什么障礙需要得到解決（如不服從的行為、學(xué)舌或不能泛化的行為）。

4、如果有必要的話，什么樣的輔助性溝通是最好的。

5、對(duì)自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，什么具體的教學(xué)策略可能是最有效的（如分段回合教學(xué)、自然環(huán)境教學(xué)）。

6、什么類(lèi)型的教育環(huán)境最能滿足患兒的需要（如在家里、對(duì)的課堂、小團(tuán)體或融合性教育）。

這個(gè)評(píng)估工具包含了16個(gè)各自獨(dú)立的對(duì)語(yǔ)言和語(yǔ)言相關(guān)之能力的評(píng)估。大多數(shù)領(lǐng)域與斯金納關(guān)于語(yǔ)言操作元素的分類(lèi)（如仿說(shuō)、提要求、命名、對(duì)話）相一致。標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言測(cè)試，如說(shuō)話的平均長(zhǎng)度、詞匯量和對(duì)各種句法和語(yǔ)法規(guī)則地運(yùn)用（附加詞）以及各種聽(tīng)覺(jué)技能和視覺(jué)感知技能也得到評(píng)估。

一旦自閉癥兒童達(dá)到一個(gè)特定的里程碑，重要的是不能因此假定關(guān)于這個(gè)能力的訓(xùn)練就結(jié)束了，而應(yīng)看到這個(gè)能力應(yīng)向更高級(jí)的水平發(fā)展。里程碑標(biāo)志著通往更高目標(biāo)路上的重要支點(diǎn)。對(duì)于語(yǔ)言落后的自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，共同的目標(biāo)是要達(dá)到與同齡孩子相似的語(yǔ)言能力水平。

通過(guò)確認(rèn)里程碑，自閉癥干預(yù)方案的重點(diǎn)可能更明確，方向更清楚。個(gè)別化教育計(jì)劃的目標(biāo)，要能夠與這些里程碑相對(duì)應(yīng)，從而避免過(guò)于強(qiáng)調(diào)小技能或從發(fā)展上說(shuō)不適合的步驟。盡管對(duì)每一個(gè)語(yǔ)言操作元素和相關(guān)技能的完整任務(wù)分析是重要的和有價(jià)值的，但對(duì)于評(píng)估進(jìn)步和設(shè)定目標(biāo)來(lái)說(shuō)，里程碑更有意義和更易于操作，并且提供了更好的整體性課程指導(dǎo)。

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