在結構化教學中，建立完成工作的常規(guī)包括以下幾方面：

1、給出確定的任務

要求自閉癥兒童把給的材料全部用完或全部從工作筐中取出，即表示工作完成；或者劃定一個工作的范圍，如寫字、清掃地面等，寫完了規(guī)定的半篇或一篇字；掃完了規(guī)定的一塊地面就表示工作完成。

2、工作完成

當某項工作的工序全部完成之后，把物件放到特定的地方；盒子、筐子、籃子里（完成籃或完成筐）即表示工作完成。如要自閉癥兒童折餐巾紙，患兒把自閉癥治療師給的20張餐巾紙按要求折好，裝進塑料袋中，并一起放入完成筐，就表示工作完成，又如寫字、畫畫，寫完、畫完之后把筆放入筆盤中，就表示工作完成。

3、用形象化的時間作提示

有的工作或活動無法以量化的形式來表示結束，便可以用一種信號（視覺或聽覺）來表示。比如自閉癥兒童自由活動時，可以用發(fā)聲計時器或哨子，在規(guī)定的時間內(nèi)發(fā)聲，活動便結束；又如患兒作插片練習，可以在他面前放上一些小夾子或小硬紙塊，一定的時間過去，便把小夾子或小紙片一取走，當全部夾子和紙片全都拿走時，便表示插片活動結束。

4、建立由左到右、從上到下的工作步驟常規(guī)

自閉癥兒童往往不知道一件工作從什么地方開始，這時用視覺信號作出指示，便于指導他們較好地完成任務。如寫字時，便在寫字本上先給患兒寫出字頭，并用箭頭標出從左至右的方向。清潔桌面后把桌面劃分為四小塊，并標上序號，再用箭頭標明運行的方向?這樣能減少患兒的焦慮，能安定情緒，專心獨立地進行活動。

5、學會看個人時間表：

通過訓練培養(yǎng)自閉癥兒童在每天活動開始之前看時間表的習慣，以便他能了解個人活動的內(nèi)容、時間及先后順序，把精力放在要做的事情上。

6、根據(jù)個人工作系統(tǒng)中的安排去工作：

常規(guī)提供了基本和可預期的例行生活流程，有助于自閉癥兒童了解兩個活動間的轉換過程，并加強患兒對變化的接受能力，例如在時間表中，每天制訂游戲時間，但游戲內(nèi)容可隨日期有所不同；或是每天上學時，讓患兒行走不同的路線。這些細微的調整，即可保留常規(guī)模式，也能使自閉癥兒童預計即將發(fā)生的事情，以減少他們的煩躁不安，同時有助于患兒向妥協(xié)轉變。