2月18日，在濰坊一個手工教室里，老師潘文婷正在帶領自閉癥學生們做手工。

教室面積不過15平方米，被一張手工桌占去了1/4。置物架靠墻貼著，上面擺著自閉癥學生制作完成的各種手工藝品，衍紙、刺繡、絲襪花、鉆石畫、串珠筆筒……

夸獎之下，學生們十分活潑。自閉癥孩子小琦正在做衍紙，她的任務是用衍紙筆將長條形的衍紙卷成卷。雖然已經(jīng)做過很多次，但是將紙卡在筆尖凹槽的第一步對她來說還是有點難。她拿起一張紙，弓起腰低下頭，將臉湊近筆尖仔細盯住，試了好幾次但還是沒懟進去。

“有些孩子的小肌肉弱，精細動作能力就不太好”，潘老師幫小琦把紙卡了進去?！斑€有些孩子在課堂上會有情緒，不配合課堂，我們就讓孩子去選擇一個自己喜歡的作品去完成，小琦是我們班的開心果，一般不太發(fā)脾氣”。果然，整個制作過程中，小琦嘴里的笑聲沒有停下來。

手工制作對這些自閉癥學生來說并不簡單，但他們都很感興趣，做起來十分認真，完成質量比較高。潘老師帶領學生們參加了好幾年的濰坊市殘疾人技能大賽，都名列前茅，第一屆還曾獲得過冠軍，這讓她十分自豪。

潘老師說，她為孩子們能夠“被看見”而感到高興。在做手工的過程中，自閉癥孩子能獲得成就感?！坝幸淮?，學生合作點了一個濰坊風箏的鉆石畫，一拿到那個風箏后，其中一個學生非常興奮，覺得是他做的，然后每次下了課就去找自己的作品，感覺非常自豪。”

這些自閉癥孩子完成的手工作品除了用于學校裝飾，還會帶去慈善晚宴進行拍賣，或是在網(wǎng)上售賣，所得收入再用于購買手工課的原材料。

2021年7月，康華學校“如康家園”殘疾人之家通過山東省殘聯(lián)專家驗收，為16歲以上有困難且有需求的智力殘疾、精神殘疾和重度肢體殘疾人群體提供綜合性服務，其中就包括輔助性就業(yè)這一項目。

自閉癥孩子完成九年義務教育后，可以進入“如康家園”工作，每天工作的主要內容是制作床上用品，每天工作約4小時，月工資約480元。其余的4個小時跟隨課堂繼續(xù)上課，“能力強的孩子做班長，能力弱一點的孩子跟著課堂上學。”馮老師介紹說。