入托難和入學(xué)難，是幾乎所有自閉癥兒童都遭遇過(guò)的困境。盡管?chē)?guó)家已經(jīng)建立了隨班就讀制度，希望保障自閉癥兒童的融合教育，但由于特教老師數(shù)量太少，大部分普通學(xué)校都無(wú)法真正實(shí)施。

日前，上海市人大代表、中科院上海生科院神經(jīng)所研究員于翔提出建議，希望完善建立融合教育體系，加大特教老師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)緩解自閉癥兒童進(jìn)入普通學(xué)校隨班就讀的問(wèn)題。

于翔表示，目前還沒(méi)有能夠有效治療自閉癥的藥物，現(xiàn)行的康復(fù)療法只能減輕自閉癥癥狀，無(wú)法讓患者完全康復(fù)。盡管一部分（少于30%）自閉癥兒童在某些方面具有特長(zhǎng)，但無(wú)法接受正常的教育，這對(duì)他們成年后融入社會(huì)產(chǎn)生了巨大影響。

于翔認(rèn)為，部分自閉癥患兒智商正常，還有一定特長(zhǎng)。相對(duì)于成人，兒童的大腦可塑性更強(qiáng)，這些孩子要是能進(jìn)入普通幼兒園和學(xué)校，獲得和同齡孩子交流的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的成長(zhǎng)和融入社會(huì)將大有裨益。而普通孩子通過(guò)與自閉癥兒童的近距離接觸，也能培養(yǎng)他們的愛(ài)心、包容心和責(zé)任感。

目前，自閉癥兒童進(jìn)入普通學(xué)校隨班就讀，面臨的最大問(wèn)題，就是特教老師數(shù)量太少。于翔建議：增加對(duì)特教老師的培養(yǎng)力度，拓展培養(yǎng)渠道，支持相關(guān)高等院校師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)增設(shè)特殊教育課程，鼓勵(lì)有條件的師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)組織學(xué)生開(kāi)展特殊教育教學(xué)實(shí)踐；全面落實(shí)特殊教育教師待遇，吸引更多有能力的人加入特教老師的隊(duì)伍，需要更高的尊重和待遇。

同時(shí)，她還建議普通學(xué)校設(shè)立特教班，允許自閉癥等有特殊需求的兒童在普通班和特教班穿插上課，有機(jī)會(huì)發(fā)展自身特長(zhǎng)。于翔認(rèn)為，能夠包容和自己不同的人，體現(xiàn)了一個(gè)城市、一個(gè)社會(huì)的文明程度，完善建立融合教育體現(xiàn)是文明社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要因素。