孤獨(dú)癥兒童的教學(xué)形式包括哪些呢？

對(duì)于不同癥狀程度和不同發(fā)展水平的孤獨(dú)癥兒童，所采用的教學(xué)形式也應(yīng)有所不同。根據(jù)患兒的組織方式，教學(xué)形式可以分為集體教學(xué)、小組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)。在決定使用何種教學(xué)形式時(shí)需要考慮班級(jí)的規(guī)模、教師的人數(shù)、患兒的認(rèn)知發(fā)展水平、年齡、癥狀的嚴(yán)重程度、教學(xué)內(nèi)容的難易程度、教室的數(shù)量、容量及教具等方面。

一、集體教學(xué)

集體教學(xué)通常是指按照年齡、智力水平或其他條件把水平相近的孤獨(dú)癥兒童編成一個(gè)班級(jí)，教師以班級(jí)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。這種方式在特殊教育學(xué)校最為常見。集體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)顯而易見：首先，一位教師可以同時(shí)教育很多孩子，這充分利用了有限的教育資源，提高了教學(xué)效率。其次，許多孩子在一起學(xué)習(xí)，有利于教師與患兒間、患兒與患兒間進(jìn)行更多的交流，有利于孩子社會(huì)性的發(fā)展和集體感的培養(yǎng)。但是，集體教學(xué)也存在不容忽視的挑戰(zhàn)，即教師很難關(guān)注到每個(gè)孩子的需要。尤其是在對(duì)孤獨(dú)癥兒童的教學(xué)過程中，教師無法在教學(xué)目標(biāo)及課程設(shè)計(jì)上照顧到每個(gè)孩子的情況。

二、小組教學(xué)

小組教學(xué)是指一位教師面向一個(gè)小組的孩子進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)組織形式，是孤獨(dú)癥兒童教學(xué)中常用的教學(xué)形式。小組教學(xué)中患兒數(shù)量相對(duì)較少，便于教師關(guān)注到每個(gè)孩子的情況，及時(shí)評(píng)價(jià)孩子的現(xiàn)有水平，了解不同孩子的學(xué)習(xí)特征，照顧到不同孩子的特殊需求。在此基礎(chǔ)上，教師可以針對(duì)不同的孩子實(shí)施有差異的教學(xué)，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。此外，在小組教學(xué)中，患兒會(huì)更有安全感，教學(xué)氛圍更加輕松、愉快，有益于促進(jìn)師生之間的互動(dòng)。孩子有更多的機(jī)會(huì)與教師進(jìn)行交流，及時(shí)得到教師的回應(yīng)，同時(shí)，他們更容易建立起同伴間的親密感，能夠與同伴和諧相處。

三、個(gè)別教學(xué)

個(gè)別教學(xué)是指教師分別對(duì)個(gè)別孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行教學(xué)，常見的形式是一對(duì)一的教學(xué)。當(dāng)孩子難以適應(yīng)集體和小組教學(xué)的學(xué)習(xí)速度、不能學(xué)習(xí)與集體和小組教學(xué)同樣的內(nèi)容、難以適應(yīng)集體和小組教學(xué)的信息呈現(xiàn)方式時(shí)，應(yīng)考慮進(jìn)行個(gè)別教學(xué)。在大部分的孤獨(dú)癥康復(fù)機(jī)構(gòu)當(dāng)中，個(gè)別教學(xué)是主要的教學(xué)方法。與集體教學(xué)相反，個(gè)別教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是教師在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法的選擇上能充分考慮到患兒的需要、現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平、興趣愛好及癥狀的嚴(yán)重程度，從而選擇最恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)和內(nèi)容，采用最適合的信息表現(xiàn)方式和教學(xué)方法對(duì)孩子進(jìn)行教育。因此，個(gè)別教學(xué)可以使一定時(shí)間內(nèi)孤獨(dú)癥兒童的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)最大化，教師與孩子能夠有充分的互動(dòng)，在此過程中，教師可以密切關(guān)注孩子的反應(yīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問題并迅速做出反饋與調(diào)整。當(dāng)然，在個(gè)別教學(xué)中，患兒缺少與其他兒童進(jìn)行溝通交流的機(jī)會(huì)，也得不到來自同伴的社會(huì)強(qiáng)化，習(xí)得的技能往往難以泛化到其他情境或他人。此外，個(gè)別教學(xué)需要更多的教育資源，如更多的教師、更獨(dú)立的教學(xué)空間等。

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