孤獨癥兒童的融合教育的安置形式有哪些呢？

融合教育是指讓孤獨癥兒童進入普通班級接受教育，最大限度地發(fā)揮其潛能，與普通兒童共同成長。為順應(yīng)融合教育發(fā)展的潮流，我國特殊教育工作者立足我國國情，開展隨班就讀研究工作，并將其作為實施融合教育的一種形式，視為中國化的融合教育。

孤獨癥兒童融合教育的安置形式包括：

一、特殊學校

特殊學校是孤獨癥兒童教育安置的主要方式之一。特殊學校招收對象主要是身心發(fā)展有嚴重障礙的學生。在課程設(shè)置、教材、教具和學具、教學設(shè)備、校舍建設(shè)等方面均與普通學校不同。特殊學校分為兩種類型：一種是集中式不分類型，也就是我們常說的培智或啟智學校，學校里含有各種身心障礙學生，包括智能障礙、孤獨癥、腦癱、注意力缺陷多動障礙兒童等；另一種是專門的孤獨癥學校。

二、普通學校特殊教育班

特殊教育班一般附設(shè)在普通學校內(nèi)，專門為特殊兒童服務(wù)。特殊教育班有兩種形式：一種是全日制特殊教育班，亦稱“自足式特殊教育班”，或叫“包班制特殊教育班”，學生全天或大部分時間單獨進行集體授課和活動，由受過特殊教育專業(yè)訓練的教師負責幾乎全部的教育教學工作；另一種是部分時間制特殊教育班，學生一部分時間單獨上課和活動，另一部分時間與普通學生一起上課和活動，語文、數(shù)學課程一般由受過特殊教育專業(yè)訓練的教師講授，音樂、美術(shù)、體育等課程則多與普通學生合班上課。

三、普通班+資源教室

普通班+資源教室是隨班就讀中主要的教育安置形式。這種模式是指孤獨癥兒童與普通兒童在同一個班級中接受普通教育，又由于孤獨癥兒童的特殊教育需要，會有部分時間在資源教室接受個別輔導或者團體輔導。資源教室是一種教育設(shè)施，它是指在普通學校中設(shè)置，專為孤獨癥兒童提供適合其特殊需要的個別化教學的教室（場所），這種教室聘有專門推動特殊教育工作的資源教師，以及配置各種輔助設(shè)備、教材、教具、訓練器材、教學媒體、圖書等。資源教室不僅負責孤獨癥兒童的教學，還為普通教師和家長提供咨詢、支持和資源。目前大多數(shù)普通學校在學校設(shè)立1-2個資源教室，為孤獨癥兒童、普通教師及特殊兒童的家長提供相關(guān)服務(wù)。

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