自閉癥療法RDI的特點(diǎn)和作用分別是什么呢？

人際關(guān)系干預(yù)法RDI的理論架構(gòu)并非是一個(gè)完全的創(chuàng)新。在治療方法上，RDI根據(jù)自己的理論對(duì)ABA法、地板時(shí)光、結(jié)構(gòu)化教學(xué)等做出取舍，幫助自閉癥兒童在日益變化的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)里培養(yǎng)出更有意義的情感關(guān)系，使其體驗(yàn)到更多人際互動(dòng)的樂(lè)趣。

RDI注重發(fā)展和加強(qiáng)自閉癥兒童內(nèi)在的交往動(dòng)機(jī)，通過(guò)指導(dǎo)使其父母可以敏感地發(fā)現(xiàn)孩子目前的發(fā)展情況，幫助其練習(xí)己有的能力，促使孩子能夠進(jìn)行自我泛化和類(lèi)化，從熟悉的情境中，慢慢遷移到類(lèi)似情境，甚至在完全陌生的情境中也能夠自如地運(yùn)用已掌握的與人交往的能力。

RDI的最大特色在于注重自閉癥兒童內(nèi)在的、天生的與人交往的動(dòng)機(jī)在社會(huì)性發(fā)展過(guò)程中的巨大作用。在RDI的干預(yù)計(jì)劃中，自閉癥治療師、家長(zhǎng)、教師的作用在于當(dāng)孩子需要的時(shí)候?yàn)樗峁┍匾摹⒑线m的支持，做一個(gè)同行者而非指導(dǎo)者。

在國(guó)外，RDI的主要成果有《解開(kāi)人際關(guān)系之謎》《人際關(guān)系活動(dòng)手冊(cè)》等，關(guān)于RDI的實(shí)證研究較多。多位專(zhuān)家對(duì)參與RDI干預(yù)治療的自閉癥兒童進(jìn)行追蹤，發(fā)現(xiàn)患兒產(chǎn)生積極的變化，人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力得到改善，能夠與他人進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，交流自己的觀(guān)點(diǎn)，個(gè)性更為活潑，語(yǔ)言、認(rèn)知、思維等均有不同程度的進(jìn)步。

一些父母表示，自閉癥兒童開(kāi)始喜歡與父母互動(dòng)，親子關(guān)系變得更加親密，在互動(dòng)過(guò)程中，孩子逐漸學(xué)會(huì)關(guān)注他人的感受。在國(guó)內(nèi)，一些專(zhuān)家對(duì)RDI展開(kāi)研究，為自閉癥兒童的家長(zhǎng)提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)。例如，臺(tái)灣發(fā)展出“游戲和生活文化介入法”（PCI）深受廣大患兒家長(zhǎng)及特殊教育機(jī)構(gòu)的歡迎。采用RDI訓(xùn)練對(duì)30名自閉癥兒童進(jìn)行了為期6個(gè)月的干預(yù)研究，結(jié)果顯示在語(yǔ)言和社會(huì)交往方面有明顯的改善，行為和感知覺(jué)有所進(jìn)步，但沒(méi)有顯著性差異。

研究人員采用單一被試的ABC實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以學(xué)前自閉癥兒童為研究對(duì)象，運(yùn)用RDI的方法對(duì)個(gè)案的社會(huì)交往能力進(jìn)行干預(yù)研究。RDI訓(xùn)練方案包括4個(gè)階段，分別是專(zhuān)心、參照能力、協(xié)調(diào)合作及接受改變，共24個(gè)活動(dòng)，每周2次，每次30分鐘。研究結(jié)果顯示，自閉癥研究對(duì)象的社會(huì)交往能力中的眼神注視能力在干預(yù)后明顯提升，并且維持效果良好，主動(dòng)交往行為在干預(yù)后有所提升，但存在個(gè)別差異性。情感表達(dá)能力在干預(yù)后有所提升。

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