經(jīng)過(guò)整合的自閉癥早期介入丹佛模式，包括以下特點(diǎn)：

一、積極情感的使用和調(diào)節(jié)

早期介入丹佛模式干預(yù)中需要堅(jiān)持的重要原則之一，是大人與自閉癥兒童建立和諧、融洽的互動(dòng)關(guān)系，維持積極、良好的心理狀態(tài)，以幫助孩子在健康的心理和情感環(huán)境中獲得社會(huì)性發(fā)展。這就要求大人必須在干預(yù)過(guò)程中注重創(chuàng)建安全、有趣的心理環(huán)境，讓孩子在放松、愉悅的心境下參與干預(yù)，從而使效果最大化。積極情感環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以借助一定的外部因素，如多采用孩子喜歡的干預(yù)材料等，以此作為激勵(lì)孩子參與活動(dòng)的強(qiáng)化。

二、以游戲?yàn)橹饕深A(yù)手段

游戲是早期介入丹佛模式中突出強(qiáng)調(diào)的活動(dòng)形式。在游戲中，大人與自閉癥兒童分別扮演不同的角色，共同完成某項(xiàng)任務(wù)，游戲過(guò)程中包含著大量的情感信息和互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，孩子與大人對(duì)游戲進(jìn)行共同控制。孩子可以選擇自己喜歡的材料和活動(dòng)，大人則對(duì)適當(dāng)?shù)男袨樽龀鰪?qiáng)化。游戲活動(dòng)可對(duì)孩子模仿、語(yǔ)言、溝通、動(dòng)作等多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域進(jìn)行干預(yù)。

三、為孩子提供高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

大多數(shù)自閉癥兒童缺乏恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和刺激，早期介入丹佛模式突出強(qiáng)調(diào)大人在干預(yù)過(guò)程中為孩子提供大量、高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。一名優(yōu)秀的早期介入丹佛模式干預(yù)者幾乎能夠每十秒就為孩子提供一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能，同樣，大部分自閉癥兒童也能夠在恰當(dāng)策略的使用下迅速地學(xué)習(xí)。

四、采用積極行為支持的策略應(yīng)對(duì)孩子的問(wèn)題行為

對(duì)于自閉癥兒童身上存在的刻板動(dòng)作、自傷、旋轉(zhuǎn)等問(wèn)題行為，早期介入丹佛模式主張以積極行為支持的理論和策略為基礎(chǔ)，對(duì)孩子的行為進(jìn)行功能性分析，采用健康、積極的行為予以替代并提供恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化。

五、家庭參與

家庭參與的重要性在很多對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行早期干預(yù)的項(xiàng)目和模式中得到了充分的證實(shí)，早期介入丹佛模式也將家長(zhǎng)和孩子看護(hù)者的參與作為基礎(chǔ)性要求和策略之一。孩子要想得到全面、持續(xù)的進(jìn)步，必須對(duì)其進(jìn)行全天候的干預(yù)和維持，這就要求家長(zhǎng)充分了解并參與干預(yù)過(guò)程，在專業(yè)人員不在場(chǎng)的時(shí)間段內(nèi)給予孩子恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和干預(yù)。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和了解是干預(yù)和干預(yù)方案設(shè)計(jì)無(wú)可比擬的寶貴資源，家長(zhǎng)與孩子的親子關(guān)系也是孩子社交技能的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。

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