關(guān)鍵反應(yīng)教學(xué)法為什么適合兒童自閉癥治療？

首先，關(guān)鍵反應(yīng)教學(xué)法很有趣。自閉癥兒童非常喜歡關(guān)鍵反應(yīng)教學(xué)法，是因?yàn)樗⒅丶ぐl(fā)孩子自身的動機(jī)。孩子自己選擇材料和活動，要比由教師來選擇活動時更能投入學(xué)習(xí)。關(guān)鍵反應(yīng)教學(xué)法對教師來說也很有利，因?yàn)楹⒆痈犜?，動機(jī)水平較高，而且不太可能產(chǎn)生諸如哭鬧之類的逃避行為。另外，因?yàn)殛P(guān)鍵反應(yīng)教學(xué)法是一種自然式的干預(yù)策略，孩子與教師之間的互動可以在多種情境下實(shí)施，結(jié)構(gòu)化水平低于其他行為策略。許多教師喜歡這種更自然的互動形式，與更為結(jié)構(gòu)化的策略相比一些教師傾向于選擇這種自閉癥治療方法。

其次，關(guān)鍵反應(yīng)教學(xué)法是通用的。它能在全天所有時段及各種背景下由不同的教師實(shí)施。這種自閉癥治療方法不需要使用特定的材料，這也使得它價格低廉，使用方便。使用這種療法時，教師、其他教學(xué)人員及治療師將教學(xué)目標(biāo)融入自然發(fā)生的學(xué)習(xí)機(jī)會中。這些策略可以在自閉癥兒童坐公車、參加放學(xué)后的活動以及在家里與家人互動時使用。這種方法易于整合到在校生活中從而實(shí)現(xiàn)諸如溝通、共同注意、社交、學(xué)業(yè)技能、獨(dú)立工作、客體游戲和一般發(fā)起之類的教學(xué)目標(biāo)。

再次，關(guān)健反應(yīng)教學(xué)法易學(xué)。研究表明，父母和照看者都能通過培訓(xùn)快速接受這種自閉癥治療方法的基本原理，從而直接使用關(guān)鍵反應(yīng)教學(xué)法以提高服務(wù)質(zhì)量。

另外，關(guān)鍵反應(yīng)教學(xué)法適用范圍廣泛。沒有具體的與關(guān)鍵反應(yīng)教學(xué)法相關(guān)的課程，所以它可以與您學(xué)校所采用的標(biāo)準(zhǔn)或課程一起使用。研發(fā)這些策略是為了滿足基于自閉癥兒童需求的目標(biāo)，而不是為了匹配某一具體課程。在使用這種自閉癥治療方法時，您可以將教學(xué)變得個性化以滿足孩子的學(xué)習(xí)需要。關(guān)鍵反應(yīng)教學(xué)法也可以作為一種補(bǔ)充，還可以與回合試驗(yàn)教學(xué)（DTT）等結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法一起使用，因此能較為容易地整合到當(dāng)前的干預(yù)計劃中。

最后，通過關(guān)鍵反應(yīng)教學(xué)法學(xué)到的技能會在其他情境中得到強(qiáng)化。當(dāng)自閉癥兒童在冰激凌店時，他能選擇棕色冰激凌，而且他的行為可以通過得到想要的冰激凌口味而獲得強(qiáng)化。學(xué)習(xí)的另一方面是關(guān)于技能的保持。這意味著孩子隨時間的推移記得他所學(xué)的東西。當(dāng)使用這種自閉癥治療方法教學(xué)時，孩子保持這些技能的可能性會增加，這是因?yàn)檫@些技能再次以一種自然的方式呈現(xiàn)，并且在他平時生活的環(huán)境中持續(xù)發(fā)揮作用。一名能夠識別顏色的孩子可以告訴媽媽他想穿哪件T恤，借此在日常生活中練習(xí)這一技能。

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