家庭干預(yù)治療自閉癥兒童的主要模式包括以下幾種：

一、關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練法

關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練法（PRT）是從應(yīng)用行為分析法（ABA）延伸出來(lái)的以孩子為中心的干預(yù)方法，其干預(yù)模式的重點(diǎn)在于選擇能夠影響所有其他領(lǐng)域發(fā)展的核心領(lǐng)域進(jìn)行干預(yù)，主要針對(duì)自閉癥兒童的社交技巧、溝通技巧以及問(wèn)題行為。PRT主要關(guān)注孩子的四個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域：改善動(dòng)機(jī)、增加自我發(fā)起、回應(yīng)多重線索和刺激，以及增強(qiáng)自我管理能力。關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練法作為家長(zhǎng)干預(yù)課程內(nèi)容時(shí)，主要關(guān)注家長(zhǎng)掌握的技巧。這些技巧包含：清晰且恰當(dāng)?shù)闹噶睿浑y易結(jié)合的任務(wù)（保持/習(xí)得）；分享控制權(quán)（學(xué)生選擇/輪流）；使用直接和自然的強(qiáng)化物；強(qiáng)化嘗試。

二、情境教學(xué)法

情境教學(xué)法主要通過(guò)環(huán)境的安排給自閉癥兒童創(chuàng)設(shè)更多的溝通機(jī)會(huì)，從而教孩子新的溝通和行為技巧。需要家長(zhǎng)掌握的核心技巧如下：

1、環(huán)境安排：選擇孩子喜愛(ài)且能夠激發(fā)孩子自我發(fā)起的材料，材料的擺放要能夠限制孩子獲取，促進(jìn)孩子提出請(qǐng)求。

2、回應(yīng)性互動(dòng)策略，增加對(duì)孩子嘗試性溝通行為的回應(yīng)，在交流和玩耍中跟隨孩子引導(dǎo)，擴(kuò)展孩子語(yǔ)言。

3、情境教學(xué)程序：提要求—示范，時(shí)間延遲，系統(tǒng)時(shí)評(píng)教學(xué)，即景教學(xué)，指令模式教學(xué)，關(guān)鍵反應(yīng)教學(xué)。

三、漢娜超越詞語(yǔ)項(xiàng)目

漢娜超越詞語(yǔ)項(xiàng)目（Hanen More than Words）主要是教導(dǎo)家長(zhǎng)掌握促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展詞匯發(fā)展和社交技能的策略，強(qiáng)調(diào)以社交互動(dòng)作為基礎(chǔ)，提高家長(zhǎng)對(duì)自閉癥兒童溝通嘗試的理解和回應(yīng)，通過(guò)建立共同注意、使用孩子導(dǎo)向的策略、等待、環(huán)境安排等提高孩子的主動(dòng)發(fā)起和維持社交互動(dòng)。

需要家長(zhǎng)掌握的主要策略包含：

1、觀察孩子的興趣，等待孩子的回應(yīng)，以及傾聽(tīng)孩子的嘗試性溝通行為；

2、注意利用孩子興趣，理解孩子的嘗試性溝通行為并提供語(yǔ)言示范，模仿孩子的語(yǔ)言和行為，努力加入孩子的玩耍中；

3、重復(fù)孩子所說(shuō)或所做的，提供多種溝通機(jī)會(huì)，在交流和玩耍中提供多種線索幫助孩子維持輪回，讓互動(dòng)更加有趣；

4、保持語(yǔ)言簡(jiǎn)單和簡(jiǎn)短，通過(guò)減慢語(yǔ)速和重讀詞匯去促進(jìn)孩子理解，同時(shí)利用物體、圖片、手勢(shì)和動(dòng)作。

關(guān)于家庭干預(yù)治療自閉癥兒童的主要模式，我們將在下一篇文章中繼續(xù)為大家分享。