社區(qū)康復(fù)中心康復(fù)訓(xùn)練活動的開展，需要康復(fù)教師依據(jù)孤獨癥兒童的特點來安排，首先要對社區(qū)內(nèi)的孤獨癥兒童進行篩查和評估，隨后針對不同的孩子制訂相應(yīng)的康復(fù)訓(xùn)練方案，恰當?shù)亻_展個別化訓(xùn)練和集體訓(xùn)練，并及時做好記錄和監(jiān)控。此外，社區(qū)康復(fù)中心應(yīng)動員社區(qū)力量和開發(fā)社區(qū)資源，幫助解決融合教育面臨的困境。

一、提升家庭的主觀支持感受度

主觀支持是社會支持的組成部分，孤獨癥兒童的家長需要被社會尊重、支持和理解。但在現(xiàn)實中，患兒家庭常有被社會邊緣化的情況，所以社區(qū)社工應(yīng)定期上門慰問、探視患兒家庭，使其主觀情感上感受到社會的支持與關(guān)愛。與此同時，主動了解患兒家庭的問題和需求，為其定制服務(wù)計劃或鏈接社會資源。

二、開展社區(qū)共融行動

鄰里互助能夠改善社區(qū)居住環(huán)境，調(diào)動居民彼此了解的積極性。首先，社區(qū)社工可通過印發(fā)孤獨癥宣傳單張，組織社區(qū)互動活動的形式，向社區(qū)居民宣傳孤獨癥相關(guān)知識，減少社會上對患兒的歧視與偏見，鼓勵和教育居民接納和包容患兒，同時幫助患兒家庭走進社區(qū)，參與社區(qū)活動，發(fā)掘、運用鄰舍資源，重新融入社區(qū)生活。其次，目前部分高功能孤獨癥兒童在普通學(xué)校進行隨班就讀，普通學(xué)校的老師、孩子和家長需要正確認識孤獨癥以及深入了解與患兒相處的方式，建議社工在普通學(xué)校內(nèi)開展主題班會、校園劇場等系列宣傳教育活動，鼓勵正常孩子接納和幫助孩子，避免校園歧視和欺凌。

三、組建社區(qū)志愿服務(wù)隊伍

針對孤獨癥兒童家長的親職壓力長期高于普通孩子家長的現(xiàn)狀，社工可在社區(qū)組建志愿服務(wù)隊，為患兒家庭提供“喘息服務(wù)”和“社區(qū)適應(yīng)支援”。首先，志愿者可以定期上門探視患兒，為其提供社交互動、作業(yè)輔導(dǎo)、休閑游戲等服務(wù)，充實患兒家居訓(xùn)練內(nèi)容，使家長得到“喘息”；其次，志愿者還可組織患兒及其家庭到社區(qū)進行社區(qū)適應(yīng)活動，幫助患兒理解其所生活的社區(qū)的狀況、結(jié)構(gòu)等，通過開展形式多樣的社區(qū)生活體驗，例如學(xué)習(xí)如何購物、乘車、就餐、就醫(yī)等，患兒的社區(qū)適應(yīng)能力、生活自理能力能夠得到提升，從而一定程度上減輕患兒家長的負擔(dān)與壓力。

孤獨癥兒童社區(qū)教育康復(fù)活動如何開展？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。