日前，在長(zhǎng)沙市兩會(huì)期間，長(zhǎng)沙市政協(xié)委員李素娥，賀志勇聯(lián)合提出《關(guān)于推進(jìn)長(zhǎng)沙市孤獨(dú)癥兒童融合教育的建議》。他們建議加強(qiáng)和完善融合學(xué)校師資配置，加強(qiáng)教育改革、變通集體性學(xué)科課程等。

近年來(lái)，為了讓包括孤獨(dú)癥兒童的殘疾兒童普遍享有基本康復(fù)服務(wù)，健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展權(quán)益得到有效保障，國(guó)家出臺(tái)了《殘疾人教育條例》、《關(guān)于加強(qiáng)殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件，提出了“優(yōu)先發(fā)展融合教育”策略。

根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前，長(zhǎng)沙市0-14歲孤獨(dú)癥兒童人數(shù)約2880名。

李素娥與賀志勇兩位委員建議加強(qiáng)和完善融合學(xué)校師資配置，包括在普通融合學(xué)校設(shè)置特殊兒童教育崗位，每一所普通學(xué)校引進(jìn)或者校內(nèi)培養(yǎng)一名專(zhuān)門(mén)師資，在工資待遇、職稱(chēng)評(píng)定方面有一定傾斜。同時(shí)以區(qū)、縣為單位，在普通學(xué)校中建立一所孤獨(dú)癥學(xué)生融合教育特色學(xué)校，成立孤獨(dú)癥兒童特色教育團(tuán)隊(duì)，將該區(qū)域的“星星的孩子”集中在特色學(xué)校進(jìn)行融合教育。

針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的學(xué)習(xí)能力與需求，委員們還建議加強(qiáng)教育改革，變通集體性學(xué)科課程。他們表示：“融合教育需對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科課程進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，一是對(duì)學(xué)科內(nèi)容作適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化、重組或替換處理，二是設(shè)計(jì)與實(shí)施基于學(xué)科的跨學(xué)科主題課程，構(gòu)建扎實(shí)基礎(chǔ)、拓展興趣和開(kāi)發(fā)潛能的進(jìn)階課程層次，增強(qiáng)孤獨(dú)癥兒童課程學(xué)習(xí)的選擇機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)科課程育人功能。三是在特殊學(xué)校和民辦康復(fù)機(jī)構(gòu)構(gòu)建校本支持性課程，注重校本教材開(kāi)發(fā)。根據(jù)孤獨(dú)癥學(xué)生關(guān)鍵能力發(fā)展需求，增設(shè)‘感覺(jué)處理’‘社交溝通’‘行為管理’‘學(xué)習(xí)規(guī)劃’等校本支持性課程?！?/p>

兩位委員認(rèn)為還應(yīng)完善教育政策，加強(qiáng)對(duì)孤獨(dú)癥兒童融合教育的統(tǒng)籌規(guī)劃、管理和指導(dǎo)，制定專(zhuān)門(mén)孤獨(dú)癥兒童融合教育戰(zhàn)略計(jì)劃，支持民間孤獨(dú)癥康復(fù)機(jī)構(gòu)發(fā)展成為孤獨(dú)癥兒童訓(xùn)練及教育學(xué)校，給予物力、人力以及財(cái)力上的支持等。同時(shí)發(fā)動(dòng)社會(huì)力量組織志愿者團(tuán)隊(duì)，成立普通融合教育學(xué)校資源教室家長(zhǎng)志愿者團(tuán)隊(duì)，協(xié)助學(xué)校老師有序開(kāi)展資源教室教育活動(dòng)。