ABA治療自閉癥兒童的常見錯誤大致包括以下幾方面：

一、用強化物誘導(dǎo)孩子訓(xùn)練

強化物應(yīng)該是在自閉癥兒童做出正確反應(yīng)后給予的獎勵，讓孩子知道什么時候做對或達成目標，久而久之，當再遇到類似情況時，孩子就會知道怎么樣的表現(xiàn)才是合適的。但很多家長卻把強化物當成了吸引物，想通過強化物把孩子的注意力吸引過來。這就造成區(qū)辨錯誤，孩子因為有強化物才配合訓(xùn)練，對強化物過分依賴，不利于后面撤除輔助。

二、強化了問題行為

在ABA治療中，自閉癥兒童出現(xiàn)問題行為時，很多家長就會對孩子給予較多關(guān)注。比如孩子提要求的時候家長沒有答應(yīng)，隨后孩子哭鬧，家長為了阻止孩子哭鬧而會答應(yīng)他的要求，這會讓孩子認為哭鬧就能滿足自己的要求，從而強化了孩子的問題行為。所以，干預(yù)的重點要放在孩子的正確行為，在孩子安全的前提下，不給予過分關(guān)注孩子的問題行為。或者可以加以引導(dǎo)，讓孩子用正確的方式來滿足自己的需求，比如語言和肢體動作。

三、下達指令未輔助

很多家長在給自閉癥兒童下達指令之后，孩子不做反應(yīng)或聽而不聞，就會反復(fù)發(fā)指令，并且語氣越來越嚴厲，音調(diào)變高，甚至譴責孩子，但孩子依然對指令無動于衷。這會造成孩子對指令和語言、社交信號等不敏感，覺得一直在被要求做什么做什么，久而久之會抗拒。所以，給孩子下達的指令一定要做到，孩子第一遍沒有執(zhí)行，當?shù)诙橹噶钕逻_后，孩子依然沒有反應(yīng)或做錯了，家長要及時輔助，保證孩子做出的反應(yīng)和指令一致。

四、輔助不及時

同樣的指令，為什么自閉癥兒童會聽老師的，卻不聽家長的呢？這是輔助不及時造成的。家長開始發(fā)出的指令沒有讓孩子必須執(zhí)行，后來孩子會發(fā)現(xiàn)，父母的指令自己做不做都可以，就會選擇不做。相反，老師通常都會嚴格要求他完成指令，當孩子發(fā)現(xiàn)自己在家長身上的“招數(shù)”不好用時，就會選擇聽從老師的指令。因此，家長下達指令后一定要孩子完成，孩子不想做或不會做的時候，就要及時輔助，并在完成后及時獎勵強化。

五、泛化不足

在ABA治療中，很多自閉癥兒童在機構(gòu)跟著老師可以做到的任務(wù)，在家跟著家長卻做不了。孩子能完成的任務(wù)，過了幾天就忘光了?？赡苁菦]有泛化，或是泛化不足導(dǎo)致的。缺少泛化，孩子的適應(yīng)能力會有明顯的局限性，不愿意或不會在生活中靈活使用。所以，除了新課業(yè)中要穿插大量的“精熟”作為泛化之外，自然情境教學部分、游戲課，甚至居家生活中都要大量泛化。

六、急于求成

有的家長過于高估自閉癥兒童的能力，許多任務(wù)超出了孩子的能力范圍之外，因而孩子達不到家長的要求。在這種情況下，家長依然堅持重復(fù)下達指令，期望孩子能夠完成。結(jié)果讓孩子屢屢受挫、迷茫甚至憤怒，就會出現(xiàn)不配合訓(xùn)練的情況。面對這種情況，家長就應(yīng)該根據(jù)孩子各項能力的具體情況，調(diào)整項目的難易度，并立刻給予孩子輔助，幫助孩子完成任務(wù)。自閉癥兒童需要家長的耐心和有針對性的訓(xùn)練，家長一定要孩子各方面能力水平，按照孩子的進度循序漸進。

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