為什么要進(jìn)行學(xué)齡前自閉癥兒童融合教育評估？

融合教育不僅僅是把學(xué)齡前自閉癥兒童放到普通教育環(huán)境中，而且是通過在普通教育環(huán)境中為孩子提供有效的支持，讓他們得以在普通教育環(huán)境中享受到平等的教育資源。自閉癥兒童與普通兒童相比，身心發(fā)展存在特殊性和差異性。只有在全面了解患兒的身心發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，才能夠在融合教育的過程中給予孩子有效的支持，從而促進(jìn)孩子的身心發(fā)展。評估有助于全方位了解孩子的實(shí)際發(fā)展水平與融合教育需求。

學(xué)齡前自閉癥兒童融合教育評估的目的在于為孩子制訂個(gè)別化融合教育計(jì)劃，進(jìn)而圍繞個(gè)別化融合教育計(jì)劃為孩子選定融合教育支持的形式、內(nèi)容以及教學(xué)調(diào)整策略。這些內(nèi)容決定了學(xué)齡前自閉癥兒童融合教育評估的非單一性。融合教育評估包括發(fā)育發(fā)展評估和生態(tài)化評估。

發(fā)育發(fā)展評估是運(yùn)用相關(guān)兒童發(fā)育發(fā)展量表來對自閉癥兒童進(jìn)行各個(gè)領(lǐng)域?qū)嶋H發(fā)展年齡的測量，是為了了解孩子當(dāng)前的身心實(shí)際發(fā)展水平，換而言之，就是為了了解孩子當(dāng)前所具備的能力。

生態(tài)化評估注重的是兒童與環(huán)境之間的關(guān)系。學(xué)齡前自閉癥兒童融合教育關(guān)注的是孩子在融合教育環(huán)境中的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。因此，要做好患兒融合教育，患兒與融合環(huán)境之間的互動(dòng)關(guān)系就不可忽視。

需要指出的是，學(xué)齡前自閉癥兒童融合教育評估應(yīng)從優(yōu)勢視角來評估，即融合教育評估更側(cè)重的是發(fā)現(xiàn)孩子已有的能力和優(yōu)勢，從孩子已有的能力和優(yōu)勢尋找下一階段的教育目標(biāo)，以及有利于孩子學(xué)習(xí)的融合教育模式和支持途徑。

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