二、誰來教、在哪里教

這是有關(guān)實施社會性訓(xùn)練的人和地點的問題。許多家長把自閉癥兒童送到康復(fù)機構(gòu)之后，認(rèn)為把孩子交給老師就可以了，甚至孩子在課堂學(xué)到的技能也不在家里進(jìn)行泛化。久而久之，孩子已經(jīng)掌握的技能也漸漸不會了。這樣做的是不對的。

社會性訓(xùn)練的目標(biāo)之一是要適應(yīng)社會生活，那么社會性訓(xùn)練就應(yīng)該在生活中的任何場景中進(jìn)行，包括學(xué)校、家庭或者其他社會環(huán)境。此外，相應(yīng)社會環(huán)境中的老師、家長、同伴、社會人員等都可以成為自閉癥兒童社會性訓(xùn)練的施教員。比如，孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)了錢幣的概念，老師教導(dǎo)孩子模擬“跳蚤市場”進(jìn)行買賣活動，孩子也可以在購物、乘車等社會活動中去使用錢幣。在這里，認(rèn)識錢幣屬于認(rèn)知范疇，是社會性訓(xùn)練的基礎(chǔ)，而學(xué)習(xí)運用錢幣則是社會性訓(xùn)練的根本目標(biāo)，學(xué)以致用才是社會性訓(xùn)練的重中之重。

三、怎么教的問題

這是有關(guān)實施社會性訓(xùn)練的策略和方法的問題?；静呗允牵禾峁┮粋€學(xué)習(xí)的知識點，讓自閉癥兒童反復(fù)練習(xí)這個技能，直到他領(lǐng)會、掌握知識或經(jīng)驗，最后不斷內(nèi)化，即將單一的知識變成孩子能夠靈活運用的能力。比如，我們教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)打招呼，就可以制造機會和情境讓孩子向老師、鄰居、親戚朋友等不同人打招呼，這其中可能需要經(jīng)過示范、協(xié)助、提示、模擬、游戲等方式讓孩子反復(fù)去練習(xí)和運用，最后以孩子在生活中看到熟悉的人能主動打招呼為此項教學(xué)任務(wù)的結(jié)束點，由此代表“打招呼”成了孩子一項自主具備的能力。

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