在兒童自閉癥治療中，要注意教學(xué)環(huán)境結(jié)構(gòu)化。

教室的布局對(duì)自閉癥兒童學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的獲得至關(guān)重要。家具的排列，區(qū)域的劃分合理與否，或幫助了患兒的獨(dú)立功能和認(rèn)識(shí)的發(fā)展，和對(duì)規(guī)則及限制的服從或妨礙了患兒這些功能的發(fā)展。

教學(xué)環(huán)境的結(jié)構(gòu)化讓自閉癥患兒從視覺感受上得到幫助也幫助他們在學(xué)習(xí)時(shí)安靜，減少情緒反應(yīng)理解教學(xué)的程序，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使訓(xùn)練更加有效。在兒童自閉癥治療中，教學(xué)環(huán)境結(jié)構(gòu)化包括以下三個(gè)方面：

• 教室的組織

家具、物品（教具）的布置教室的大小，與其他教室的毗鄰關(guān)系，電源數(shù)與位置，洗手間的位置，燈光，墻畫，家具的特征都是需要考慮的。太小的教室或沒有貯存間的教室會(huì)使患兒感到不舒服，洗手間不應(yīng)離教室過遠(yuǎn)，這樣可使教師將精力放在課堂內(nèi)容和結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)上，而不必經(jīng)常提醒學(xué)生洗手間的方向。學(xué)生的桌子最好面向白墻，以避免干擾，家具的尺寸最好與孩子的年齡相適應(yīng)。

二、環(huán)境區(qū)分

明確劃分各種活動(dòng)區(qū)域。在游戲區(qū)、工作區(qū)、點(diǎn)心區(qū)，轉(zhuǎn)換區(qū)都設(shè)出明確的界限，使自閉癥兒童明確每個(gè)區(qū)域的功能。工作區(qū)不要面對(duì)鏡子或窗戶，可用柜子圍起來，使工作材料易于得到，也不要設(shè)計(jì)在門口，以減少視覺和聲音的干擾。游戲區(qū)鋪地毯，使患兒看到地毯就知道是玩耍的地方。根據(jù)自閉癥兒童功能的高低和自我控制能力的好壞來確定區(qū)域和界限的多少，以便更好地引導(dǎo)。

三、個(gè)體和集體

應(yīng)注意要保證既有獨(dú)自工作的場所，又有集體工作的區(qū)域。每個(gè)區(qū)域有明確的標(biāo)志，使孩子能迅速找到。教師必須要能很容易觀察到每個(gè)工作區(qū)域，物品擺放要接近工作區(qū)，游戲區(qū)要足夠大并遠(yuǎn)離出入口等等。

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