三、學習發(fā)雙音節(jié)詞語時期

這個階段自閉癥兒童要學習兩個音節(jié)的連續(xù)發(fā)音，它標志著孩子的語言表戲能力上升到一個新的階段，可把認知滲透入教學。

1、開始利用孩子已會的單音節(jié)學習疊音，如“爸爸”“媽媽”“杯杯”“瓜瓜”“包包”等。

2、在會發(fā)的音節(jié)的基礎(chǔ)上學習雙音節(jié)詞語，如“杯子”“西瓜”“面包”等。

3、利用實物和圖片，幫助自閉癥兒童進行雙音節(jié)詞語的發(fā)音學習?？刹捎孟戎钢浮氨印?、再拿起“杯子”、最后說出“杯子”的三步驟方法學說詞語。

4、孩子學說雙音節(jié)詞語階段，不宜矯正發(fā)音速度及音質(zhì)，需要增加學說詞語的數(shù)量，鼓勵孩子敢于仿說，但要重視模仿發(fā)音時的音節(jié)數(shù)量。

四、簡單問答溝通訓練

這個階段，讓自閉癥兒童能進行簡單的問答對話。學習了解與自己有關(guān)的熟人之間的關(guān)系，會表達自己的需求。

1、以孩子自己為中心，從問答練起。例如：你叫什么？你幾歲了？

2、從孩子感興趣的事物問起。例如拿著他喜歡的食品問：誰吃？誰要？誰玩？

3、從表揚問起。例如：誰棒？誰好？誰做對了？

4、分辨孩子與熟人的關(guān)系，用提示自答方式。例如：你是爸爸？是媽媽？是老師？是爺爺？是奶奶？

訓練中注意統(tǒng)一問話指示，如自閉癥兒童熟悉的人（如老師、姥姥、媽媽、阿姨等）統(tǒng)一發(fā)指示：“叫我?！边€可利用電話學習簡單的對話。當父親來電話時，請孩子說“爸爸好，我想你了”等。

五、認讀仿說句子的訓練

這個階段，使自閉癥兒童在掌握一定文字的基礎(chǔ)上，利用圖片和文字，學習認讀句子、說兒歌，進一步提高孩子的語言表達能力和理解能力。

1、認讀簡單句子，如“太陽出來了”“小明在跑步”等。

2、讀兒歌，如《大蘋果》《小白兔》等。

3、唱簡單歌曲，如《我有一個好媽媽》《兩只老虎》《小手拍拍》等。

4、表達需求，如“我要吃東西”“我要出去玩”等。

5、讀句子依從指令做事，如“請把杯子給我”“請坐在椅子上”等。

根據(jù)自閉癥兒童語言溝通發(fā)展的表現(xiàn)與特點，結(jié)合孩子語言溝通發(fā)展的教育支持策略，教師可以結(jié)合具體情況，采取有針對性的教育康復(fù)活動，或者結(jié)合具體情況進行適當調(diào)整。

以上就是自閉癥兒童語言溝通訓練的五個階段，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。