在教自閉癥兒童適當(dāng)?shù)奶娲袨闀r(shí)，需要定期練習(xí)，直到孩子做起來(lái)很容易進(jìn)而形成習(xí)慣。必須要確保孩子掌握了新技能，才能讓孩子徹底放棄他舊有的行為。為此，孩子需要你和其他人去教導(dǎo)和強(qiáng)化這些新的行為，直到它們成為孩子自然而然的行為。

例如，每當(dāng)小杰想在學(xué)?；@球場(chǎng)投籃時(shí)，如果有人擋著他，他就會(huì)把籃球狠狠地向那人扔去，然后說(shuō)：“對(duì)不起?！边@好幾次導(dǎo)致了對(duì)方受傷。老師給出的替代策略是，每當(dāng)有人擋著時(shí)，就在小杰要把球扔出去之前，老師提醒他說(shuō)“當(dāng)心”。為了讓小杰迅速養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，每次休息和午飯時(shí)間，孩子們打籃球時(shí)，都有一名助教跟著小杰。一開(kāi)始助教站在小杰面前，提醒他說(shuō)“當(dāng)心”，然后立即閃開(kāi)。在三天的時(shí)間里，每次小杰投籃時(shí)，他都會(huì)這樣練習(xí)說(shuō)“當(dāng)心”（三天里練習(xí)了幾百次?。?。終于，在沒(méi)有助教提示的情況下，小杰也會(huì)說(shuō)“當(dāng)心”了。之后，助教找了幾個(gè)小杰的朋友來(lái)繼續(xù)幫他練習(xí)。兩周后，助教終于可以把輔助完全撤銷了，而小杰在投籃時(shí)再也沒(méi)有傷害過(guò)別的孩子。

大人可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，有必要?jiǎng)?chuàng)造特定的可控的情境，來(lái)讓自閉癥兒童練習(xí)替代行為?？梢郧笾⒆拥闹?、班上的負(fù)責(zé)老師、治療師或孩子的兄弟姐妹、（外）祖父母——你身邊任何愿意幫助你的人——輔助孩子可以在可控的情境下學(xué)習(xí)正確的替代行為。

至于替代行為需要練習(xí)多久才能變成自閉癥兒童自然而然的行為，以及破壞性行為多久才會(huì)消失，因人而異。有的孩子幾天就學(xué)會(huì)了替代行為，有的孩子可能需要幾周、幾個(gè)月甚至更長(zhǎng)時(shí)間才能學(xué)會(huì)。這可能還要取決于破壞性行為的持續(xù)時(shí)間，以及是否一直奏效，還有現(xiàn)在在某些情況下是否仍然奏效。

與此同時(shí)，要對(duì)替代行為練習(xí)的時(shí)間及方式進(jìn)行記錄，這非常重要。此外，還要記下每次你提示孩子的方式，并確保其他幫助孩子練習(xí)的人也這么做。如果孩子每次都需要依賴提示才能做，那需要練習(xí)得更頻繁些。如果孩子開(kāi)始用替代行為時(shí)仍有破壞性行為發(fā)生，大人需要再把它記錄下來(lái)，通過(guò)表中的“原因”一欄記錄的內(nèi)容，總結(jié)出這個(gè)行為的功能，并有針對(duì)性地采取措施。

綜上所述，教授自閉癥兒童替代行為要多練習(xí)。