三、注意強化物的使用

強化物包括社會性強化物和自然性強化物兩種。自然性強化物主要是實物的強化，包括食物、玩具等；社會性強化物主要包括教師或家長的互動、鼓勵、夸獎等。在日常教育支持過程中，要注意多使用社會性強化物，避免自然性強化物所導致的負面效果。

在實際的教育過程中，每次的強化要把握時機，激發(fā)自閉癥兒童學習的主動性和積極性，切忌覆蓋式強化。例如，在教育支持的過程中，如果孩子做得很好，教師可以適當強化；在教育活動結(jié)束以后，教師可以使用社會性強化和自然性強化相結(jié)合的方式。強化物的使用是一個較為科學和漫長的過程，需要教師經(jīng)過縝密的思考，并做好實際的跟蹤記錄。

四、增進同伴支持

同伴的有效支持，可以達到事半功倍的效果。對于教師來說，教育支持的過程中，教師要充分調(diào)動同伴參與，同伴的有效參與可以帶動自閉癥兒童做大量的運動，也可以引發(fā)孩子其他心理的活動，包括思維、想象、語言、注意等心理活動。教育支持的過程中，需要教師的引導，也需要同伴的陪伴和支持，同伴對于自閉癥兒童的輔助和激勵要遠遠超過強化物的刺激。同時，也有助于孩子更好地參與社會活動。同伴支持有助于提高孩子的社會性行為，改善孩子的問題行為。同伴不僅僅有常態(tài)孩子，高功能自閉癥兒童或者能力較好的特殊需要孩子都可以作為自閉癥兒童參與學習活動的同伴。

自閉癥兒童運動技能發(fā)展的教育支持，主要是最大限度地改善和提高孩子的運動發(fā)展水平，最大限度地降低障礙和損傷程度，幫助孩子更好地學習和生活。孩子運動能力發(fā)展的教育支持策略，需要結(jié)合具體的診斷報告與評估結(jié)果，在教師的細心指導下，有效地調(diào)節(jié)教育資源，合理地提供教育支持，以保證教育資源的有效性和科學性。

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