自閉癥兒童的語言障礙研究是怎樣的呢？

兒童出生后一年半的時間里便開始通過語言與外界進行溝通。正常兒童在逐漸掌握大量詞匯的同時又以極快的速度習獲語法，因而能通過適當?shù)姆绞酵瓿膳c他人就某一話題的交互對話，將自身的想法表達成連貫的語段。但大多數(shù)自閉癥兒童在語言表達和理解方面存在明顯的障礙，致使其交流受限。他們當中有人一生都無法獲得語言；有人僅能掌握少數(shù)簡單詞句，但卻完全無法與人交流；還有人雖能通過語言與他人進行交流，但在交流的過程中存在著或多或少的障礙。

自閉癥兒童的語言接受能力和正常兒童相比無明顯差異，但他們在核心語言、表達性語言、語言內(nèi)容和語言記憶方面存在明顯不足。鑒定自閉癥兒童的語言缺陷不僅需要語義知識，還需諸如語言記憶和語言內(nèi)容等方面的知識。因此，自閉癥兒童的語言教育需要綜合考慮各方面的因素。

此外，語言是一種復雜的適應系統(tǒng)，即說話者現(xiàn)在的言語行為會受到過去言語行為的影響，而現(xiàn)在和過去的言語行為又會影響其將來的言語行為；語言受到說話者的經(jīng)驗、社交和認知行為的相互影響。但目前對自閉癥兒童的語言障礙的研究大多關(guān)注其語言障礙表現(xiàn)出的特征，對語言障礙產(chǎn)生的原因的分析還不夠深入，建議未來對自閉癥兒童語言障礙的產(chǎn)生機制的研究還可以考慮語言范疇間的相互影響以及認知、社會經(jīng)驗等的綜合影響。

目前國內(nèi)關(guān)于自閉癥兒童語言障礙的研究大都偏重于從獨立的語言范疇研究，對語義和語用障礙的研究文獻相對較多，但對于語音和語法障礙的研究文獻相對較少，建議未來研究的側(cè)重面可偏向于語音和語法障礙領域。

國外對自閉癥兒童語言障礙的研究較國內(nèi)成熟，國內(nèi)相關(guān)人員對自閉癥兒童語言障礙的重視程度仍不高。漢語與英語屬于不同的語言譜系，因而語言特征也不盡相同，國外對自閉癥兒童語言障礙的相關(guān)研究是否適用于國內(nèi)還值得商榷。

此外，可以促進多種研究方法以及跨學科的研究，將自閉癥兒童的語言障礙與認知神經(jīng)科學、心理語言學、腦科學等學科結(jié)合起來，采用諸如眼動、ERP、EEG、fMRI等的相關(guān)技術(shù)，將理論與實踐相結(jié)合，充分地發(fā)揮各自的優(yōu)勢并為其服務。

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