自閉癥孩子能上學(xué)前班嗎？

需要指出的是，學(xué)前班的主要作用是讓孩子適應(yīng)集體生活，并教授一些介于幼兒園和小學(xué)之間的知識和技能。試想，一些低功能自閉癥孩子連幼兒園的知識技能都無法掌握，又怎么能掌握更高一級的能力呢？這類孩子的主要目標(biāo)是趕上同齡的正常兒童，至少是縮短同他們之間的差距，而不是人為的拔高。

那么，低功能自閉癥孩子不能，但高功能呢？

實(shí)際上，很多高功能孩子就折在“天花板”上了。不少家長以為孩子挺聰明的，于是讓孩子過早參加早教班，提前學(xué)習(xí)游戲和規(guī)則，后來還讓孩子去上學(xué)前班，融入集體，認(rèn)為提前適應(yīng)一下會(huì)更好。

有一個(gè)高功能自閉癥孩子，他媽媽找了一個(gè)學(xué)前班，是由幾所知名高校的高才生開辦的，僅僅一個(gè)月就把一年級的課程內(nèi)容幾乎都“灌輸”完了，拼音、唐詩、數(shù)學(xué)都教完了，完完全全的極端早教，結(jié)果一下把孩子的“好奇心”打下去了。沒想到孩子經(jīng)過一個(gè)學(xué)前班之后，有很長一段時(shí)間對學(xué)習(xí)的熱情都沒有那么高漲，狀態(tài)和之前完全不一樣了。歸結(jié)原因就是上了學(xué)前班。

其實(shí)，無論是低功能還是高功能自閉癥孩子，首要目標(biāo)都是補(bǔ)短板，而不是拔高長板?；蛘哒f，后者只是次要目標(biāo)。

自閉癥孩子能上學(xué)前班嗎？答案不是絕對的，而是要看這個(gè)學(xué)前班是否能做到循循善誘，潤物細(xì)無聲地在游戲中滲透，去激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。不然，孩子沒有理解、囫圇吞棗地提前學(xué)了一大堆，偏離了自然的、愉快的、啟蒙式的學(xué)習(xí)宗旨，上小學(xué)時(shí)很可能會(huì)失去新鮮感。個(gè)別孩子如果產(chǎn)生了對一些學(xué)科知識的厭倦、恐懼，反而會(huì)影響到入學(xué)后的學(xué)習(xí)興趣和信心，那就更得不償失了。

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