自閉癥孩子能夠正常上學(xué)，需要具備哪些指標(biāo)？

首先，孩子的認(rèn)知發(fā)育應(yīng)該達(dá)到與其基本學(xué)齡相符合的認(rèn)知水平，以及具備對(duì)別人意圖的領(lǐng)會(huì)能力。其次，就是要明白自己的位置，比如要有服從性，還要有自制力，要懂得他向往的“那個(gè)社會(huì)群體”的基本規(guī)則。最后，也是最大、最明顯的標(biāo)志就是，他對(duì)學(xué)校生活及學(xué)習(xí)有一種發(fā)自內(nèi)心的、特別想去的好奇心和向往，這是一個(gè)最重要的“標(biāo)志性”指標(biāo)。

具備這樣能力的孩子是在什么環(huán)境下培養(yǎng)出來的呢？就是在量體定制的游戲互動(dòng)中提升了自己的認(rèn)知、語言交往、環(huán)境適應(yīng)和掌控能力，以及自信等水平上升到一定的程度，那些上小學(xué)的、背著書包的孩子就會(huì)吸引他的眼球，或者是走到學(xué)校門口就想駐足觀看，甚至?xí)胂蠡蛞笞约罕持鴷诩依锞毩?xí)走來走去的神氣十足的樣子，這在科學(xué)的自閉癥教學(xué)計(jì)劃中，是接近正常兒童的最高階段了。

自閉癥孩子能正常上學(xué)需要具備哪些指標(biāo)？即使孩子達(dá)到且已經(jīng)正常入學(xué)了，但是在隨后的一個(gè)階段內(nèi)，大部分家長仍然選擇每周帶孩子去機(jī)構(gòu)上一兩次課，以使孩子得到進(jìn)一步的釋放、充電和鞏固，這些都有利于孩子平穩(wěn)地進(jìn)入正常學(xué)習(xí)環(huán)境。個(gè)別家長急于求成，一看到孩子有進(jìn)步，就以為又可以按照自己早期設(shè)計(jì)的那一套“快馬加鞭”的計(jì)劃，揠苗助長。這些家長不知，正是他們這種心態(tài)和做法把孩子一度推到了崩潰的邊緣。難道還要繼續(xù)走過去的老路不成？所以，孩子出問題，首先要檢查的是家長有哪些不適合孩子的做法。

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