自閉癥學(xué)生融合教育的原則有哪些呢？

隨著融合教育的發(fā)展，越來越多的自閉癥學(xué)生進入普通學(xué)校就讀。這些學(xué)生通常障礙程度比較輕，具備一定的認(rèn)知能力、生活自理能力，能夠與他人有一定的社會情感交流。但進入普通學(xué)校后，他們依舊會面臨諸多挑戰(zhàn)。

因此，在自閉癥學(xué)生融合教育實踐工作中，需要堅持以下原則：

一、發(fā)展性原則

自閉癥學(xué)生跟普通學(xué)生一樣，遵循由低到高的身心發(fā)展規(guī)律。發(fā)展性原則強調(diào)，教師在教育工作中要促進患兒全面、積極主動的發(fā)展，重視他們的身心健康發(fā)展，使其養(yǎng)成相應(yīng)的行為規(guī)范，培養(yǎng)多方面的興趣。

二、揚優(yōu)補缺原則

自閉癥學(xué)生雖存在一定的障礙，但也有其自身獨特的優(yōu)勢和潛能。揚優(yōu)補缺原則強調(diào)，教師在針對患兒的缺陷進行補償性干預(yù)時更要重視促進他們的自我實現(xiàn)和潛能開發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，發(fā)展他們自身的優(yōu)勢與特長，增強其歸屬感與責(zé)任感，幫助其實現(xiàn)個人價值，增強自信心，促進持續(xù)性發(fā)展。

三、適應(yīng)性原則

許多自閉癥學(xué)生存在感知覺信息加工異常問題，對聲音、觸覺等刺激的感受常常比較敏感或是遲鈍。適應(yīng)性原則強調(diào)，教師要根據(jù)學(xué)生的需求進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，借助合適的策略不斷優(yōu)化患兒所處的生態(tài)環(huán)境，幫助學(xué)生集中注意力，增強參與感，從而促進他們更好地適應(yīng)環(huán)境。

四、個別化原則

自閉癥學(xué)生與普通學(xué)生存在一定的差異，因此教師需要針對患兒的個體差異進行個別化教學(xué)，滿足符合其身心特點的發(fā)展需求。個別化原則強調(diào)，在教學(xué)過程中教師要依據(jù)患兒的個體差異，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，開展有針對性的教學(xué)，從而促進學(xué)生的發(fā)展。

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