孤獨(dú)癥孩子的教育康復(fù)和職業(yè)康復(fù)方法
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孤獨(dú)癥孩子的教育康復(fù)和職業(yè)康復(fù)方法如下:
一、孤獨(dú)癥孩子的教育康復(fù)
“星星的孩子”的核心障礙是社交障礙、言語(yǔ)與溝通障礙和刻板行為。針對(duì)孤獨(dú)癥孩子的教育康復(fù),應(yīng)注重與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、與日常生活相結(jié)合,在常態(tài)化的教育情境中展開(kāi)。具體的教育康復(fù)方法包括實(shí)施感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、言語(yǔ)與語(yǔ)言訓(xùn)練、情緒行為問(wèn)題干預(yù)等。其中,感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是“星星的孩子”最喜歡和有效的康復(fù)訓(xùn)練課程;言語(yǔ)和語(yǔ)言訓(xùn)練,則需要在溝通與交往需要的基礎(chǔ)上實(shí)施,包括言語(yǔ)溝通訓(xùn)練和非言語(yǔ)溝通訓(xùn)練等;情緒行為訓(xùn)練,主要通過(guò)行為矯正技術(shù)、正向行為支持、結(jié)構(gòu)化教學(xué)等策略,在功能性行為評(píng)估的基礎(chǔ)上干預(yù)學(xué)生的問(wèn)題行為,改善不良行為,增加正向行為。
二、職業(yè)康復(fù)的方法
職業(yè)康復(fù)在“星星的孩子”適應(yīng)生活、融入社會(huì)中發(fā)揮著巨大的作用,是幫助孤獨(dú)癥學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后從事合適的工作并使其參與或重新參與社會(huì)生活的過(guò)程。
職業(yè)康復(fù)的內(nèi)容包括職業(yè)評(píng)定、職業(yè)咨詢(xún)、職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)指導(dǎo)等,從學(xué)生實(shí)際和融入社會(huì)生活需要的角度分類(lèi),職業(yè)康復(fù)的主要方法包括生活技能訓(xùn)練、勞動(dòng)技能訓(xùn)練和職業(yè)技能訓(xùn)練。
1、生活技能訓(xùn)練
結(jié)合生活、注重實(shí)踐,通過(guò)生活適應(yīng)課程、家政課程等,從自我服務(wù)、家居生活等方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力;協(xié)調(diào)運(yùn)用多種肢體和感官參與勞動(dòng),形成良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的品質(zhì)。
2、勞動(dòng)技能訓(xùn)練
結(jié)合庇護(hù)性就業(yè)的需求,通過(guò)勞動(dòng)技能課程、精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練等,對(duì)孤獨(dú)癥學(xué)生基本的勞動(dòng)技能進(jìn)行培養(yǎng),保障學(xué)生在家長(zhǎng)和社會(huì)資源的全力協(xié)助下,配合完成自我服務(wù)、家居生活服務(wù)和簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)。
3、職業(yè)技能訓(xùn)練
結(jié)合生涯規(guī)劃和就業(yè)導(dǎo)向,通過(guò)職業(yè)課程(含計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程、支持性就業(yè)導(dǎo)向課程、推拿按摩課程等),對(duì)學(xué)生進(jìn)行以勞動(dòng)就業(yè)為目標(biāo)的職業(yè)培訓(xùn),幫助學(xué)生建立職業(yè)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)和法律意識(shí),培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì),促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)就業(yè)、自食其力。
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