如何運(yùn)用生活化的教學(xué)方法提高自閉癥兒童的生活能力呢？

兒童的成長(zhǎng)需要兒童自身的體驗(yàn)，只有親身體驗(yàn)到的東西，才是真正意義上的獲得。生活化教學(xué)就是要兒童親自去體驗(yàn)，要體驗(yàn)就要實(shí)踐。

一、讓自閉癥兒童的學(xué)習(xí)由“接受式”變?yōu)椤绑w驗(yàn)式”

要在語(yǔ)文課堂上創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，“先體驗(yàn)后學(xué)習(xí)”，先讓孩子主動(dòng)參與，在充分的實(shí)踐與體驗(yàn)中找出問(wèn)題，再在同學(xué)、教師的指導(dǎo)下解決問(wèn)題。教師要有意識(shí)地把書本知識(shí)和課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。例如，教師講授語(yǔ)言訓(xùn)練“打電話”后，可以帶孩子到辦公室，讓他們?cè)囍o家長(zhǎng)打電話，通過(guò)實(shí)踐讓孩子感受到生活中處處有語(yǔ)文課本中所學(xué)到的知識(shí)，提高孩子的學(xué)習(xí)意識(shí)和實(shí)際生活能力，讓生活成為孩子的“練兵之地”。

二、利用多媒體，完善生活化語(yǔ)文課堂

多媒體具有直觀性、形象性和生活性等特點(diǎn)，教師要善于運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂情景。例如，在教學(xué)《秋天到了》一文時(shí)，教師可以運(yùn)用電腦課件，制作“秋天到了，樹葉黃了，葉子從樹上落下”的情景，讓自閉癥兒童在課堂上感受到秋天落葉的情景，使兒童快速理解課文內(nèi)容，讓孩子記住秋天落葉這一生活經(jīng)驗(yàn)。

三、關(guān)心愛護(hù)自閉癥兒童，發(fā)揚(yáng)人文主義精神

在生活化課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)富于情感關(guān)懷，重視對(duì)自閉癥兒童自尊的保護(hù)、自信的培養(yǎng)。例如，聯(lián)系語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的“超市購(gòu)物”一課，帶孩子實(shí)地去超市購(gòu)物。如讓孩子學(xué)存包，考慮到孩子都已懂事，且和健全兒童不一樣，如果十幾個(gè)孩子一起進(jìn)去，肯定會(huì)因笨拙的言語(yǔ)和動(dòng)作而引來(lái)異樣的眼光，所以可以把他們分成幾個(gè)小組，輪流進(jìn)超市學(xué)習(xí)存包，這樣不太會(huì)引人注目，孩子的自尊也得到了保護(hù)。在自信心的培養(yǎng)上，教師應(yīng)基于自閉癥兒童差異的特點(diǎn)，做到個(gè)別化教學(xué)。

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