生活數(shù)學(xué)教學(xué)如何推動(dòng)自閉癥兒童智力發(fā)展提升呢？

自閉癥兒童生活數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，就是要使孩子用所學(xué)的知識(shí)去解決生活實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題，讓掌握的數(shù)學(xué)技能在生活實(shí)踐中學(xué)以致用、逐步發(fā)展、不斷提升，在此基礎(chǔ)上盡最大可能促進(jìn)和強(qiáng)化孩子智力的發(fā)展提升。所有的教育教學(xué)都應(yīng)緊緊地與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從生活中來(lái)，到生活中去。

教學(xué)服務(wù)生活實(shí)踐，就要通過(guò)生活實(shí)踐活動(dòng)，激活自閉癥兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和生活知識(shí)，鞏固并發(fā)展已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能；通過(guò)兒童生活數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)，讓孩子從中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，理解基本的數(shù)學(xué)概念，真正掌握基本的數(shù)學(xué)原理，并運(yùn)用于生活實(shí)踐之中，解決生活中遇到的一些基本問(wèn)題。在教學(xué)“時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師除了要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，還要引導(dǎo)孩子體驗(yàn)秒、分鐘、小時(shí)的時(shí)長(zhǎng)，引導(dǎo)他們把所學(xué)的時(shí)鐘、時(shí)間的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐之中。

在實(shí)際生活中，時(shí)間無(wú)處不在，教師可以結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些基本練習(xí)，使自閉癥兒童感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在生活中。例如，撥表練習(xí)不僅培養(yǎng)了孩子動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)孩子靈活解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。教師注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用，讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)、嘗試，知道一分鐘就是分針走了一小格，那一分鐘有多長(zhǎng)呢？又能做些什么呢？為此教師可以設(shè)計(jì)“感受一分鐘到底有多長(zhǎng)”這樣的環(huán)節(jié)，讓孩子在一分鐘里做自己喜歡的體育項(xiàng)目，來(lái)了解一分鐘內(nèi)能做多少事情。通過(guò)這種方式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子把獲得的知識(shí)、能力應(yīng)用于生活中，加深對(duì)知識(shí)的理解、掌握，進(jìn)一步培養(yǎng)兒童珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的意識(shí)。學(xué)習(xí)完認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的內(nèi)容之后，教師為每個(gè)孩子戴上手表，讓他們學(xué)習(xí)使用手表，將時(shí)鐘、時(shí)間的知識(shí)應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。

生活數(shù)學(xué)的教學(xué)要讓自閉癥兒童在無(wú)意的生活中學(xué)到有意的數(shù)學(xué)知識(shí)，要在有意的生活實(shí)踐中使學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)更好地化為實(shí)用技能和多元化的智力、能力，要在生活實(shí)踐教學(xué)中體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)知識(shí)，在體驗(yàn)、感悟過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活實(shí)踐中正確運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)生活實(shí)踐和活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們的求知欲和積極性，促進(jìn)他們的智力發(fā)展，挖掘他們的智力潛力。通過(guò)多種多樣、豐富多彩的生活實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，體悟那些抽象的、枯燥的數(shù)字和概念，使教學(xué)發(fā)揮最好的效果，使孩子智力得到更好的發(fā)展。

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