如何幫自閉癥兒童獲得高級思考能力？

自閉癥兒童開始說話，而且邏輯和抽象思考能力有了進步后，老師和家長就可幫助他們發(fā)展更高級的思考能力，包括多種原因、比較程度和反省式思考。雖然不同的神經障礙程度及其他因素可能會阻礙一些孤獨癥兒童順利到達這些水平，但是大多數患兒都能發(fā)展出這些能力。這些能力不僅是追求更高學業(yè)層次所必不可少的，也是成年人在復雜社會中生存所必備的能力。

在特殊教育方案中，我們該如何幫自閉癥兒童獲得高級思考能力呢？家長又該在方案中尋找什么呢？學校是發(fā)展這些能力的最佳場所，因為它具有以思考為基礎的學習哲學，也就是說，無論兒童學數學、閱讀、科學、社會研究或歷史，牽涉到的思考層次絕對比學習的內容更重要。事實資料可以用來支持思考；數學和科學的學習應該以基本原理為基礎，通過經驗來完成。

比如，自閉癥兒童要是有排序的問題，做較大數字的除法時，計算過程中常會因寫錯行而算錯答案。他們必須具備數量感，才有能力估計大概的答案，并辨別出哪些答案太過離譜，并加以修正。這樣，如果他們認識到這些，就可以彌補排序的問題，比如，運用一些調整的方法（在畫有格子的紙上計算或使用計算機等），再把答案寫在紙上。

在涉及多種原因、比較程度及反省式思考等能力時，老師很少要求自閉癥兒童（即使在資質優(yōu)異方案中的兒童也不例外）運用這些能力來評估自己的文章或論點。教導者通常認為自閉癥兒童不具有這些能力，因此強調背誦的學習方式，而且這也成為他們知道的唯一學習方式這時，整個狀況將變成一種“自圓其說”。

使用以思考為基礎的方式，必須選擇符合自閉癥兒童思考水平的內容。如果運用這種方式教授新的概念，我們必須在孩子熟悉的氛圍內導入這個新概念，而且必須等孩子了解了這些概念后，才能慢慢擴展，提出新的語言和排序的要求。

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