作為自閉癥兒童教育的教學(xué)原則，充分練習(xí)原則是指在自閉癥兒童教育教學(xué)過程中，特別是在形成孩子動作技能和心智技能的過程中，為防止學(xué)習(xí)過的知識技能出現(xiàn)大面積遺忘，教師要指導(dǎo)他們進(jìn)行及時(shí)練習(xí)、反復(fù)練習(xí)或過度學(xué)習(xí)，從而促使他們獲得相應(yīng)的知識，形成相應(yīng)的技能。該原則又可稱為過度學(xué)習(xí)原則。

自閉癥兒童動作技能的形成往往要經(jīng)過以下三個(gè)階段：一是掌握局部動作階段。在這一階段，孩子只能掌握整個(gè)動作系列中的某一部分，即某一個(gè)別動作，并且不能控制動作的細(xì)節(jié)。二是動作的交替階段。在這一階段孩子已掌握了一系列局部動作，只是從一個(gè)動作向另一個(gè)動作過渡時(shí)結(jié)合還不密切，先集中注意力做出一個(gè)動作，然后再集中注意力做出另一個(gè)動作。三是動作的協(xié)調(diào)和完善階段。在這一階段各個(gè)動作自動聯(lián)合成一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)，達(dá)到自動化的程度。研究表明，在將動作由第一階段向第二、第三階段過渡時(shí)，要依賴不斷的練習(xí)才能完成，并且不僅動作技能的形成有這樣的特點(diǎn)，心智技能的形成也同樣如此。

另外，新的條件聯(lián)系的形成和鞏固依賴刺激一反應(yīng)的不斷重復(fù)，只有這種重復(fù)達(dá)到一定的程度時(shí)，新的條件聯(lián)系才能形成和鞏固下來。而這種刺激一反應(yīng)的重復(fù)過程實(shí)際上就是一種不斷練習(xí)的過程。同時(shí)，由于自閉癥兒童在技能形成的過程中，往往在一定時(shí)期會出現(xiàn)高原現(xiàn)象，即在學(xué)習(xí)初期進(jìn)步較大，但隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，進(jìn)步就會逐漸緩慢下來，進(jìn)步程度會明顯下降，甚至停滯不前。而要想克服這一現(xiàn)象就要進(jìn)行充分練習(xí)或過度學(xué)習(xí)。并且由于患兒的學(xué)習(xí)速度比正常兒童慢，掌握起來更加困難，因此技能的形成更需要充足的練習(xí)或過度的學(xué)習(xí)。這表明充分練習(xí)在自閉癥兒童教育中所起的作用更大，也更為重要。

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