三、社會(huì)資源支持

社會(huì)資源具有廣泛性、開放性等特點(diǎn)，是提升孤獨(dú)癥學(xué)生能力水平、促進(jìn)學(xué)生身體健康、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、幫助患兒順利融入社會(huì)的重要資源。社會(huì)公共場(chǎng)館，例如圖書館、博物館、科技館、美術(shù)館、體育館、青少年宮、兒童活動(dòng)中心等都是重要的社會(huì)資源。此外，注重整合社會(huì)各方力量，例如醫(yī)療、衛(wèi)生、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、康復(fù)等各領(lǐng)域的資源，借助高等院校、科研機(jī)構(gòu)、研究會(huì)相關(guān)專家的支持，共同為孤獨(dú)癥學(xué)生規(guī)劃適宜的發(fā)展道路，促進(jìn)孩子實(shí)現(xiàn)最大限度的發(fā)展。

四、家校社協(xié)同育人

家庭、學(xué)校、社會(huì)的相互協(xié)作共同決定了孤獨(dú)癥學(xué)生融合教育的質(zhì)量。在實(shí)踐過程中，特教中心或?qū)W校綜合采用理論培訓(xùn)、家長(zhǎng)沙龍、專業(yè)咨詢、體驗(yàn)活動(dòng)、資源推送等多種方式提供指導(dǎo)，培養(yǎng)一批具備正向養(yǎng)育觀念、專業(yè)養(yǎng)育知識(shí)和養(yǎng)育技能的家長(zhǎng)，提升家長(zhǎng)的家庭教育素養(yǎng)。

普通學(xué)校不斷建立健全家校合作機(jī)制，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的合力，共同推動(dòng)孤獨(dú)癥學(xué)生融合教育的發(fā)展。第一，從組織機(jī)構(gòu)入手，完善家長(zhǎng)委員會(huì)的機(jī)制，建立家校聯(lián)系制度，開展豐富多樣的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)。第二，創(chuàng)造條件，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，及時(shí)聽取家長(zhǎng)對(duì)融合教育工作的意見和建議，為孤獨(dú)癥學(xué)生提供支持和服務(wù)。第三，確保家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的重大決策，讓家長(zhǎng)委員會(huì)參與學(xué)校重大事項(xiàng)的監(jiān)督管理，助推課堂教學(xué)改革。第四，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)委員會(huì)的積極性，在全校家長(zhǎng)中形成關(guān)心、幫助患兒的良好氛圍，為融合教育提供多方面的支持。

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