研究指出，應用行為分析療法對孤獨癥兒童進行干預的程序主要包括功能分析、制訂干預方案和實施干預方案三個階段。

一、功能分析

在干預前，需要進行以下三個方面的功能分析。首先，明確需要治療的行為是什么。例如，孤獨癥兒童在干預計劃中可能存在一些問題行為，如攻擊同伴或遇到困難不求助等行為。其次，分析問題行為發(fā)生的前提和后果。了解這些行為背后的原因，以便設計相應的活動來強化期望的行為并矯正問題行為。最后，整理數(shù)據(jù)并確定患兒問題行為的基線水平。通過了解問題行為發(fā)生的頻率和持續(xù)時間，可以了解問題行為發(fā)生的趨勢和規(guī)律。以上功能分析可以更好地理解孩子的行為問題，并制訂有效的干預計劃來幫助他們改善這些問題行為。

二、制訂干預方案

1、確立干預目標

例如，矯正其錯誤的人際交往行為，同時幫助其習得正確的人際交往行為。

2、確定替代行為

用社會認可的行為替代問題行為。例如，在人際交往技巧訓練過程中，治療師發(fā)現(xiàn)孤獨癥兒童會通過大叫、摔東西的方式表達自己的不滿，這些行為映射了其在人際交往的自我表達和沖突管理方面存在問題，也是為社會所不能認可的。因此治療師可以教他們通過語言或者行動的方式尋求幫助。

3、提供選擇機會

這主要是為了在干預過程中增加當事人主動行為的發(fā)生概率，也可以從潛意識方面訓練其主動進行交往的傾向。例如，在獎勵時提供當事人喜歡的兩種禮品讓其選擇，在涉及當事人不喜歡的情境時讓其選擇更易接受的那個。

三、實施干預方案

1、調整前提條件，如開始時盡量選取當事人熟悉的場景進行訓練，并逐步過渡。

2、與當事人制訂合同，使其在訓練一開始就明確，自己行為的改變可以為自己帶來想要的強化物（獎勵）。

3、恰當?shù)厥褂脧娀绦颍锤鶕?jù)當事人的行為恰當?shù)剡M行正強化、負強化等。

4、結果選擇，指孤獨癥治療師對減少當事人的問題行為，增加其積極行為的方法選擇。

5、控制情緒，對結果選擇所造成的情緒反應，治療師必須進行客觀監(jiān)控。

6、行為泛化，包括對指導語、刺激物、環(huán)境和訓練者的泛化。

例如，在熟悉的場景中進行一段時間的訓練后，孤獨癥治療師可以為孩子更換場景，同時觀察其在陌生場景中的行為表現(xiàn)，以此檢測訓練效果。

以上就是自閉癥兒童應用行為分析療法的基本過程，由99自閉癥王為您整理。