自閉癥兒童音樂治療的原則包括：

一、補償、矯正原則

自閉癥兒童不同于正常兒童，以注重德、智、體、美、勞的全面發(fā)展為教育原則，患兒因在生物性神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育、語言、認知、行為等方面存在客觀性的缺陷，他們對于禮德的學習和規(guī)范、階段性學科知識、正常的體育活動、審美能力及生活和工作技能的掌握都存在質(zhì)的缺陷，所以自閉癥兒童的音樂教學當以補償和矯正為原則。

每位自閉癥兒童癥狀的程度、生活環(huán)境及行為方式各不相同，共性在于都具有錯誤的生活風格，這些錯誤的生活風格會衍生出一些不利于他人及社會利益的行為，諸如自我刺激行為、破壞性行為等，患兒的音樂治療在于矯正這些錯誤的行為，改善行為方式，使其盡早融入社會生活，為他人和社會創(chuàng)造價值，解決生存、工作和婚姻三大人生問題，進而謀求較高質(zhì)量的生活。

二、發(fā)展社會興趣原則

自閉癥兒童的社會興趣能力在一定程度上決定了其“脫帽”的進度?；純盒闹悄Ｊ降娜笔А⑸缃粌?nèi)在驅(qū)動的缺失、人類鏡像系統(tǒng)的不完善導致其對他人尤其是同齡人不感興趣，嚴重缺乏情感回應；他們過度關注自己，擁有強大的私人邏輯能力，致使無法擁有理解他人的思維；他們先天缺失共情和移情的能力，對待他人的愛和恨都置若罔聞；嚴重缺乏社會興趣的患兒還會有自我刺激和破壞性行為的交替出現(xiàn)。如何發(fā)展患兒的社會興趣？個體心理學的參考意見是，發(fā)展合作能力。

所以，自閉癥兒童的音樂類課程應當以啟發(fā)合作意識、培養(yǎng)合作能力為原則，使他們感受到個體能力的渺小，引發(fā)自卑感；合作和競爭相輔相成，適當?shù)母偁幫瑯涌梢砸l(fā)自卑感，使其自覺追求優(yōu)越感。

三、泛化原則

在應用行為分析中，泛化是指個體將在治療過程中所學到的概念或技能應用到具體的生活情境中。由于自閉癥兒童大多存在認知障礙，在教育和治療的過程中掌握的行為和概念具有明顯的時限性，患兒在音樂活動中學會了某首歌曲，交到了新的朋友等，都應立即著手幫助其泛化到日常生活中，比如建議并鼓勵他將新學會的歌曲演唱給父母聽等?；純涸诔晒Ψ夯?，其人格、生活風格以及社會興趣都會得到一定的鞏固、矯正和發(fā)展，才有機會在日常的學習生活中實現(xiàn)內(nèi)化。

一切與康復課程的目標設定有關的內(nèi)容都應當遵循可泛化的原則。自閉癥兒童在學會了課程中所教的項目后，就應該馬上著手進行泛化，使之能運用到日常生活中，并通過泛化檢核表評估其泛化程度。

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