如何教自閉癥兒童按照規(guī)則排列卡片或物品？下面是具體方法：

一、教學(xué)材料

1、強(qiáng)化物

2、數(shù)字卡片

3、不同維度尺寸的圖卡或物品

4、有發(fā)展順序的事件圖卡

二、輔助方式：

視覺提示、手勢提示、口語提示、示范提示、肢體提示。

三、教學(xué)程序

（一）排列數(shù)字次序

1、教師和自閉癥兒童面對面坐在桌子兩側(cè)，將3張數(shù)字卡片亂序地放置在桌面。

2、教師跟孩子確認(rèn)動(dòng)機(jī)并獲取其注意力（孩子眼神關(guān)注教師1秒以上）。

3、教師給出指令“請你按數(shù)字順序排”。

4、如果孩子做出反應(yīng)排序，教師夸獎(jiǎng)孩子“很棒！排對了”。如果孩子沒有反應(yīng)或者錯(cuò)誤反應(yīng)，教師重新給出指令，并輔助孩子拿起卡片。在訓(xùn)練初期，如果孩子對于卡片擺放的位置完全沒有概念，教師可以使用肢體輔助，幫助孩子擺放卡片，并及時(shí)強(qiáng)化。

5、當(dāng)孩子掌握3張卡片的排序后，教師就可以增加卡片的數(shù)量，如4張卡片、5張卡片、6張卡片。不論卡片的數(shù)量怎樣增加，教導(dǎo)程序都是相同的。

（二）按特征排序

1、教師和自閉癥兒童面對面坐在桌子兩側(cè)，將3張圖卡亂序地放置在桌面。

2、教師跟孩子確認(rèn)動(dòng)機(jī)并獲取其注意力（孩子眼神關(guān)注教師1秒以上）。

3、教師給出指令“請你按從大到小（從短到長、從高到矮）的順序排”，“從大到小”和“從小到大”的指令要變換，其他特征也以此類推。

4、如果孩子做出反應(yīng)排序，就夸獎(jiǎng)孩子“厲害！排對了”。如果孩子沒有反應(yīng)或者錯(cuò)誤反應(yīng)，教師重新給出指令，并輔助孩子拿起卡片排序，輔助方式要根據(jù)孩子的情況調(diào)整。

5、當(dāng)孩子掌握3張卡片的排序后，教師就可以增加卡片的數(shù)量，如4張卡片、5張卡片、6張卡片。不論卡片的數(shù)量怎樣增加，教導(dǎo)程序都是相同的。

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